小學數學情境創設的有效策略

（甘肅省張掖市甘州區勞動街小學734000）

小學數學情境創設的有效策略

曾玉霞（甘肅省張掖市甘州區勞動街小學734000）

教學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁?！稊祵W課程標準》指出：為了使學生經歷應用數學的過程，教學應采取問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展的過程。這一新課程理念除了強調對學生的創新意識和實踐能力的培養以外，更多地是強調了學生學習數學的過程是一個親身經歷、動手實踐、主動探究的過程。因此，在課堂教學中，提供給學生探究的情境十分重要。在生活、問題、活動和游戲、競賽的情境中，容易激活學生已有的知識經驗和解決問題的策略。

一、創設生活情境，讓學生找到“熟”的感覺

著名教育家陶行知在《生活教育》中提出“生活就是教育”的觀點。他告訴我們：“教育的方法，教育的工具都可以在生活中尋找?！币蚨虒W不能脫離生活。數學來源于生活，又應用于生活。對低年級的學生而言，因為他們幾乎完全是靠興趣來學習的。所以我在教學時，結合新教材，貼近學生熟悉的現實生活選材，不斷溝通現實生活中的數學與教科書上的數學的聯系，使生活和數學融為一體，使數學的學習真正成為孩子發展的重要動力源泉。

如在教學“角的初步認識”時，課前安排學生收集日常生活中各種各樣有角的實物，在課堂上進行展示。有剪刀、能伸縮的吸管、自來水龍頭等。……