小學數學教學中生活情境的運用分析

（福建省惠安縣東橋學區西坑小學362100）

小學數學教學中生活情境的運用分析

曾春華（福建省惠安縣東橋學區西坑小學362100）

數學源于生活，應用于生活。在小學數學教學過程中適當地應用生活情境，可以有效激發學生的學習興趣，幫助學生集中注意力，引導學生將學到的知識應用到生活當中，培養學生的邏輯能力。本文就小學數學教學中生活情境的合理運用進行分析，以期提高小學數學教學效率。

小學數學教學過程生活情境

愛玩好動是小學生的天性，而傳統教學方法使小學數學枯燥無味，讓學生提不起興趣，這在一定程度上制約了學生的成長。而數學是源于生活的，將數學知識應用到生活當中則能使數學變得充滿樂趣，從而讓學生喜歡數學，并在數學學習中健康地成長。

一、生活情境在小學數學教學過程中的作用

（一）使學生將生活和學習緊密相連

數學是一門包含著計算、證明和推理的學科，數學具有較強的抽象思維，但是由于小學生的年齡特點還不具備較強的抽象思維和邏輯能力，因此，傳統教學中教師單純的說教很難使學生對數學知識進行真正的理解和掌握。因此，在小學數學教學過程中，教師應該合理地運用生活情境，盡可能多地列舉生活中經常遇到的物或事，使學生充分地認識到數學在生活中的重要性，對學生進行啟發，讓學生了解到學習數學的重要性。

（二）將抽象化轉化為形象化

抽象化是數學的代名詞，作為新時代的教師來說，對于心理學多少都會有一定的了解，因為年齡的限制小學生的認知還局限在一個很小的范圍之內，并不具備較強的理解能力。……