高職高專《建筑工程計量與計價》課程建設思路

李會靜

（重慶電子工程職業學院，重慶 401331）

高職高專《建筑工程計量與計價》課程建設思路

李會靜

（重慶電子工程職業學院，重慶 401331）

本文介紹高職高專《建筑工程計量與計價》課程的建設思路，主要從課程定位與目標、課程內容與標準、學情與教學對象分析、教學過程設計以及學習評價與考核設計等五個方面加以闡述。

高職高專院校 建筑工程計量與計價 建設思路

1、課程定位與目標

1.1課程定位

《建筑工程計量與計價》是高職高專工程造價專業的核心課程，具有很強的政策性、地區性和時間性。 本課程與其他課程的關系見下圖1。

圖1 《建筑工程計量與計價課程》與其它課程的先行后續關系圖

1.2課程目標

（1）知識目標

掌握建筑工程預算的基本概念；熟悉定額、建設工程投資費用的構成；掌握重慶市2008年建筑工程工程量計算規則及費用計算的相關規定；能熟練地根據施工圖計算土建工程的工程量，并編制施工圖預算。

（2）職業技能目標

掌握建筑工程定額與預算的基本概念和基本理論，具有應用地方現行計價定額編制一般建筑工程施工圖預算的能力。

（3）職業素養目標

培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度與工作作風，樹立良好的職業道德觀；熟悉職業健康和安全要求；善于多渠道獲取相關信息，能準確編制施工圖預算，具有較強實踐能力。

（4）職業技能證書考核要求

本課程內容是全國造價員考試科目《建筑工程計量與計價實務》以及造價師考試科目《建設工程技術與計量》和《建設工程造價案例分析》的主要部分，為學生考取全國土建造價員以及造價師打下基礎。

2.課程內容與標準

2.1課程內容

本課程主要分為五個方面的內容：工程計量與計價基礎知識；建筑工程工程量計算；裝飾工程工程量計算；工程計價；建筑工程計量與計價課程實訓。

2.2教材

課程采用袁建新教授主編的《建筑工程預算》（第四版），按照學習工程預算的認知規律，全書劃分為24個相對獨立的學習單元，還包括一套完整的建筑工程施工圖預算編制實例。

2.3教輔資料

工程造價專業學生就業后必須持證上崗，要求學生理論知識和實踐能力并重，缺一不可。教輔資料主要有以下五種：

（1）圖紙。實際工程的施工圖若干套，按照難度從大到小將圖紙劃分為A、

B、C、D四個級別，整周實訓統一采用中等難度圖紙，畢業設計階段因材施教，學生自行選擇圖紙難度。

（2）國家、行業規范與圖集。如11G系列平法圖集,2013版工程量清單計價規范等。

（3）地方性計價定額與費用定額等。如重慶市建筑工程計價定額、費用定額等。

（4）相關職（執）業資格考試培訓資料。

3.學情與教學對象分析

高職專科學生在“技術應用”領域工作，屬于應用型高技能人才[1]，其層次特點見表1。

表1 高職專科學生層次特點

我校工程造價專業學生為普通高中理科畢業生，統一招生,錄取分數較高，學生綜合素質好。計量與計價課程具有綜合性強、政策性強、實踐性強、應用性強、抽象難懂等特點，同時本課程與相關課程聯系緊密，對學生的綜合運用知識的能力要求很高。 學生在學習過程中一般存在如下困難：一是課程內容枯燥，聽得懂、看得懂，但不容易理解和掌握；二是建筑空間形象思維基礎較薄弱，建筑識圖能力較差；三是涉及眾多相關課程知識，不容易建立相關課程和教學內容之間的有機聯系。

這些問題主要從師生兩個方面加以解決。教師方面要運用多種媒介教學，如圖片、聲音、視頻、動畫演示等加強學生的直觀認識；采用案例教學，通過典型工程實際案例分析，增強學生感性認識，加深其理解；另外在教學過程中踐行CDIO工程教育模式。學生方面要參觀實習，通過參觀在建工地，化抽象為直觀，增強感官認識；多聽專家專題講座，專家學者剖析工程實際案例，提高學生分析實際工程問題的能力，有助于了解專業前沿發展；另外學習過程中要多預習勤復習，發揮主觀能動性，做到溫故而知新。

4.教學過程設計

職業教育培養的是面向市場的高技能的職業人，不是面向考場的博學的讀書人[2]。本課程（包含實訓）共計120學時，其中實踐教學占總學時的60%。注重能力實訓，理論與實踐相輔相成，理論指導實踐，實踐檢驗理論，實踐修正理論。

課程難點是如何結合工程實際準確列項、計量和計價。可通過多種教學方法加以解決，如通過案例教學法解決課程難點“平法鋼筋計量”。

5.學習評價與考核設計

要正確處理規范教學與個性教學的關系 ，考核方式可以多樣化，如開卷考試、閉卷考試、成果性考核、座談法等。

［1］戴士弘.職業院校整體教改[M]. 北京：清華大學出版社, 2012.

［2］戴士弘.職業教育課程教學改革[M]. 北京：清華大學出版社, 2007.

G322

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1007-6344（2015）02-0330-01

李會靜，女，生于1983年，山東臨清人，講師，主要研究方向：工程造價管理。