舞蹈鋼琴伴奏的演奏藝術(shù)

駱媛媛 （四川音樂學(xué)院 610000）

舞蹈鋼琴伴奏的演奏藝術(shù)

駱媛媛 （四川音樂學(xué)院 610000）

演奏藝術(shù)是個很廣泛的范疇，包括鋼琴表演藝術(shù)，聲樂表演藝術(shù)，民樂`管樂等等。每種表演藝術(shù)有其不同的特點，本身就帶有很強的藝術(shù)感染力，對于一臺完整的演奏會來講，演奏者的技術(shù)性技巧性與藝術(shù)的結(jié)合都有著多方面的統(tǒng)一。當(dāng)然演奏者水平的高低也顯得尤為重要。其中鋼琴演奏藝術(shù)除了對演奏者本身有很高的技術(shù)性外，對于音樂本身的張力也有表現(xiàn)時不同的要求。手、琴、聲的結(jié)合，演奏者對樂曲的理解，技術(shù)性，完整性，內(nèi)容等都是統(tǒng)一的整體。舞蹈教學(xué)課堂上的鋼琴伴奏，可以創(chuàng)造出舞蹈教學(xué)所需要的音樂意境。在鋼琴伴奏營造的音樂氛圍中，能充分地受相應(yīng)音樂風(fēng)格的熏陶和引導(dǎo)，從聽覺感性程度開始升華為理性的音樂想象，鋼琴音樂給予的表達(dá)與使舞蹈的肢體動作形成和諧的情感共鳴，從而令舞蹈教學(xué)在鋼琴伴奏的旋律中展示出新的靈感，讓每個動作細(xì)節(jié)都表現(xiàn)得更加規(guī)范、到位。舞蹈鋼琴伴奏本身要有靈活性，即性性可根據(jù)舞蹈教學(xué)的特點，學(xué)生的掌握程度，情感變化對音樂曲目進行輕重緩急、氣口、重拍等合理的處理，使動作更具有其伸縮性和延展性

每種伴奏藝術(shù)都有著不同的藝術(shù)特點，而舞蹈伴奏藝術(shù)也有著它獨有的特點。自古有我國古代音樂理論專著《樂記》中記載：“歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。”舞蹈伴奏與舞蹈藝術(shù)緊密相連，密不可分，舞蹈鋼琴伴奏通過其獨特的藝術(shù)方式和效果積極地影響著整個舞蹈教學(xué)。舞蹈教學(xué)也需要借助鋼琴伴奏來提升其藝術(shù)感染力，進而提升教學(xué)效果，鋼琴伴奏更是要借助舞蹈教學(xué)來完善和加強其藝術(shù)特征。也有“無歌不舞”“無樂不舞”的說法。優(yōu)秀音樂作品的選擇是可以帶給舞蹈學(xué)習(xí)者運動動作的發(fā)揮，與情感積極參與。舞蹈鋼琴伴奏在平日的課堂教學(xué)中有著尤為重要。在課堂教學(xué)中的舞蹈鋼琴伴奏隨著時間藝術(shù)的推進也有著它特有的規(guī)律性存在。在舞蹈學(xué)習(xí)者平時課堂訓(xùn)練時發(fā)揮著密不可分的積極作用，也是屬于一個合作的范疇之一。在教學(xué)過程中，拿訓(xùn)練課來講，由于舞蹈學(xué)習(xí)者動作的不同，所匹配的伴奏音樂也是不一樣的。伴奏音樂的質(zhì)量直接影響著舞蹈學(xué)習(xí)者的動作。音樂的表現(xiàn)情感尤為重要，音樂藝術(shù)的靈魂首先有情感任何表演藝術(shù)首先都要有情感，是一種賦有生命力的的內(nèi)容。舞者專業(yè)技能訓(xùn)練與鋼琴伴奏音樂的同時進入通過旋律來表達(dá)美的意境。鋼琴伴奏的音樂是要通過演奏者優(yōu)美的音色、飽滿的和聲、豐富的織體、旋律的起伏變化、平穩(wěn)的節(jié)奏與速度、清楚的樂句與呼吸回響在學(xué)生耳邊。學(xué)生在每天日復(fù)一日，潛移默化的鋼琴音樂熏陶中，學(xué)生通過聽覺刺激學(xué)會了對音樂節(jié)奏，樂句，呼吸等基本的掌握，從而對音樂表現(xiàn)，藝術(shù)想象等有所理解。

在舞蹈教學(xué)過程中，很多時候都會有但一對學(xué)生的動作訓(xùn)練，這樣演奏者對伴奏的即興性有高的要求。要根據(jù)不同動作的進行要很快做出即興伴奏的音樂。鋼琴伴奏在教學(xué)中的應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，伴奏者的音樂藝術(shù)情感與舞者動作的結(jié)合是不可分割的整體，舞者需要對音樂整體內(nèi)容把握，同樣伴奏者在演奏者與舞蹈結(jié)合的呼吸點要吻合。如基本功訓(xùn)練課堂的動作“腰”的訓(xùn)練音樂，伴奏音樂多為4拍子音樂較為舒緩、流暢、起伏等。那演奏者可通過對動作整體熟悉的把握進行力度強弱的變化，節(jié)奏的控制，左手配奏織體的變化進行演奏，以達(dá)到動作與音樂在氣口的一致性，時而會感受到演奏者與舞者一起在舞，一起在像舞者一樣呼吸。

在基本功訓(xùn)練課中一整套訓(xùn)練體系是由把上動作、把下動作和技術(shù)技巧來構(gòu)建的。那么就需要鋼琴伴奏教師根據(jù)舞蹈教師編排的動作來選取適合的音樂，以更好的完成教學(xué)內(nèi)容。節(jié)奏節(jié)拍2/4拍的音樂3/4拍或4/4拍的音樂所分配的動作特點也不同，小踢腿、小彈腿、小跳、平轉(zhuǎn)等2/4的節(jié)奏型，演奏者應(yīng)活潑歡快，手指在觸鍵上力度輕快，要有彈性，尤其在每一小節(jié)的第一拍上，每種節(jié)奏快慢也可在課堂訓(xùn)練中有時根據(jù)動作要求適當(dāng)調(diào)整（慢與快的結(jié)合）。大跳與中跳有時也會用到2/4拍子，但力度多些。手指觸鍵同樣要有彈性。3/4，4/4音樂多為腰，控制，蹲，單腿蹲，擦地所使用，演奏應(yīng)多流暢優(yōu)美，連綿不斷，有一定樂句的起伏等特點。觸鍵多用連奏。當(dāng)然有時每首樂曲的不同發(fā)揮是根據(jù)動作需要有氣口等。手法臂力等都要用到。在配奏時要對動作熟悉，熟悉動作的規(guī)律性，很快很靈活的配出音樂，給出動作呼吸的點，可以給出重拍，或在重拍前加以推動。伴奏不單單只是一種背景出現(xiàn)，有時根據(jù)動作的不同，樂曲的處理也有所所不同，更像是不音樂小品或短句。

在即性選樂曲時，動作類型要于樂曲本身 表現(xiàn)力要吻合，處理的情感風(fēng)格要一致。好的音樂通過不同的配奏方式會達(dá)到良好的效果是學(xué)生心情振奮，耳目一新。適當(dāng)運用改編。如江蘇民歌“茉莉花”旋律，該曲目的節(jié)奏是2/4拍，可以用在動作旋轉(zhuǎn)的訓(xùn)練里，流暢自如把握好配奏的比例。在不同反復(fù)段落里可以轉(zhuǎn)調(diào)或用不同配奏使曲目變得多樣化，避免讓學(xué)員產(chǎn)生新的聽覺“疲勞”。旋律感不要生澀，配奏要與旋律協(xié)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)員進入寬松舒展或者激情歡快的動作情緒，提高舞蹈基訓(xùn)的教學(xué)效果。一首音樂的節(jié)奏感要鮮明，學(xué)員首先要進入的節(jié)奏點，抓準(zhǔn)節(jié)奏，加上情感呼吸后完全投入，這樣學(xué)員會情不自禁的在動作中流露出舞蹈動作的質(zhì)感，這樣的動態(tài)畫面產(chǎn)生升華后，動作也會趨于完美。訓(xùn)練者的積極性也會增強。當(dāng)然伴奏者本省要先加以投入，要有良好的音樂素養(yǎng)，對曲目風(fēng)格及理解都要有一定的把握。進行曲目音樂個性化的設(shè)計，是音樂華麗，使舞姿絢麗。伴奏不單是伴這么簡單。準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是音樂與形體的完美結(jié)合，二者相輔相成，相得益彰。通過課堂音樂的不斷變換從而使整個課堂豐富了起來。調(diào)動了整個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)的統(tǒng)一性，實現(xiàn)音樂與舞蹈的融合。

駱媛媛，1983年1月，性別女，民族漢，籍貫山東濟南，職務(wù)/職稱 講師，學(xué)歷碩研，單位四川音樂學(xué)院，研究方向鋼琴表演。