教學微視頻介入小學信息技術授課的施教方法初探

嚴嘉友（江蘇省蘇州工業園區婁葑實驗小學215021）

教學微視頻介入小學信息技術授課的施教方法初探

嚴嘉友（江蘇省蘇州工業園區婁葑實驗小學215021）

隨著教育信息技術的發展，翻轉課堂、未來教室等新的教學形式和教學概念正逐漸走入人們的視野，這也正在一點一點地沖擊傳統教學模式。在這些新形式中，視頻作為一種新的教學媒介正逐漸體現其價值。教學微視頻便是其中之一，它能夠靈活地嵌入到目前的教學過程中。最近，我正嘗試在教學中引入微視頻以探索不一樣的教學模式。

教育信息技術教學微視頻初探

一、介入的積極效應

（一）把時間還給學生

在小學信息技術課堂新授環節以教學微視頻介入，可以節省時間，因而在后續的思考、討論、實踐探究時間安排相對充分，把時間還給學生。教學微視頻介入小學信息技術教學，學生可以根據自身的學習需要通過暫停、調節滑塊等方式調整速度，提高學習效率。

（二）新的引導形式

普通教學一般通過統一引導和單獨引導的形式來引導學生學習思考實踐，兩種形式各有利弊。統一引導便于教師把握課堂節奏，但在兼顧學生不同學力情況方面顯得欠缺。單獨引導便于滿足不同學力學生的學習需要，然而因不確定因素比較多，學生情緒容易失控。學力不足的學生可能會不顧基本任務，費時費力地嘗試更高層次的操作，導致浪費時間。

教學微視頻介入小學信息技術授課的施教方法可作為一種新的引導形式采用。……