中學漢語文閱讀教學設計的幾點建議

格桑赤列（西藏自治區南木林縣第一中學857100）

中學漢語文閱讀教學設計的幾點建議

格桑赤列（西藏自治區南木林縣第一中學857100）

漢語文課程主要是指那些母語為非漢語少數民族的學生學習漢語的課程。漢語文課程不僅培養了大量民漢兼用人才，還大大提升了少數民族學生的漢語基本素養。漢語文教學主要包括聽說、讀、寫和漢語知識普及課程。然而，漢語文閱讀是教學中非常重要的組成部分。漢語文教材的改革迫在眉睫，在能提升教材質量基礎上，使得學生能夠更好地掌握語文的知識和能力。漢語言閱讀一直處于語文教學改革前沿部分，素質教育就對閱讀教學提出了更高的要求。受傳統教育理念的制約，雖然我們已經建立起來了各種新式的漢語文教學體系和模式，但是應試教育依然占用很大的比例，嚴重地影響了素質教育的進行。因此，作為教育工作者，不能空喊口號，而是應該勇敢地面對現實挑戰，切實地擔負起教育工作者的責任和義務。研究中學漢語文閱讀教學設計方法具有非常重要的現實意義，可以為我們今后的語文教學提供一些建議。

一、漢語文閱讀教學設計應該遵循的幾點原則

（一）適合性

孔子曾經說過，應該“因材施教”。教學設計應該結合當地的風土人情和地域文化，而不應該采用千篇一律的設計方案，特別是這些少數民族地區，要求我們在漢語文閱讀設計的過程中應該遵守“適合性”。例如，對于藏族學生來說，教師在進行漢語文閱讀教學設計的過程中就應該充分地考慮西藏地區的民族特點、地域特點，并結合學生對漢語文閱讀的學習程度。……