淺談小學數學自主學習教學

劉琳（河北省昌黎縣新集鎮崖上完全小學066600）

淺談小學數學自主學習教學

劉琳（河北省昌黎縣新集鎮崖上完全小學066600）

隨著素質教育的不斷深入，教學方式方法都在發生著很大的變化。同時，無論是教師的教還是學生的學都應符合素質教育的要求，要以促進學生綜合素質的提高，促進學生的全面發展為出發點。我在進行教學方法改革的同時，也非常注重學生學習方式的改變。多年來，我一直致力于研究學生自主學習能力的培養。學生的自主學習可以有效地提高我們數學教學效率并且能夠讓學生更好地掌握學習方法和養成良好的學習習慣。為學生的終身學習打下良好的基礎。

小學數學自主學習能力培養

素質教育是深化教育改革的主題，課堂教學是實施素質教育的主渠道，為了使素質教育得到有效的實施，就要優化課堂教學，優化優化課堂教學模式是優化課堂教學的重要因素。一年來我們致力于建構“小學數學自主探究性學習教學模式”的探索，全面推進教育改革，現將模式介紹如下，供同行們參考并予以指正。

一、模式流程

導學（放在上一節課末）——合作學習——交流反饋——理解鞏固——反饋測試——布置作業（這即是下一堂課的第一環節，又是本節課的末環節）。

二、具體操作方法

（一）導學

導學作業中的“導學”指的是教師的工作，主要指教師指導學生學習；導學作業中的“作業”是一項任務。這樣完整說來，“導學作業”就可以定義為：在學習新知識前教師有目的（解決課中時間不夠和課中不方便或無法完成的事情）地引導或講解后留下的家庭作業?！?br>