借助多媒體巧破《荷塘月色》教學難點

趙潤清（湖南省衡東縣吳集中心學校421400）

借助多媒體巧破《荷塘月色》教學難點

趙潤清（湖南省衡東縣吳集中心學校421400）

朱自清所撰寫的散文《荷塘月色》是一篇膾灸人口的名作，穿破語文教學歷史的煙云，歷久彌新。語文教師要想把這篇作文處理到位，關鍵的是執教者如何設法讓學習者的情感與作者情感巧妙融合，兩者的心靈零距離對話。這就要求，語文教師能否引導學生進入作者所創設的意境，細致體味作者的心曲，縮少學習者與作者生活時空距離，再現作者生活的時空，牽動和觸擊學習者情感的泄漏口，讓學習者與作者思想合一，情感共鳴，為了解決以上問題，近年來，我借助多媒體技術手段處理教材，下面是我巧用多媒體技術突破《荷塘月色》幾個教學難點的嘗試。

一、借助多媒體，審視作者“內心”世界

朱自清生活在20世紀二三十年代，其作品讓當代學生來體味，確實會產生情感的隔膜。朱自清曾說過，自己在二十世紀二十年代的內心矛盾是“性格與時代的矛盾”，對國人分裂“四·二七”大屠殺感到目瞪口呆，總覺得發生的一切都是“人的競想所趕不上的”（《一封信》），作為自由主義知識分子，一方面他看到中國共產黨所領導的革命是時代的發展趨勢，“是創造一個新世界的必要的歷程”；另一方面他卻固守知識分子的“自我”“追求”，就像在散文中所說的，做想做的事，說想說的話，不做不想做的事，不說不想說的話，這種矛盾的心態，使他陷入唯恐毀滅的惶惑恐懼之中。……