提高學生課堂學習參與度，實現(xiàn)課堂教學效率最大化

李文聰（甘肅省高臺縣第二中學734300）

提高學生課堂學習參與度，實現(xiàn)課堂教學效率最大化

李文聰（甘肅省高臺縣第二中學734300）

學生學習參與度的高低，決定了課堂教學效益的大小。嚴中泛親，迫使學生集中精力參與學習，是實現(xiàn)課堂教學效益最大化的前提。精心設(shè)計，吸引學生積極主動參與學習，是實現(xiàn)課堂教學效益最大化的基礎(chǔ)。分層過關(guān)，鞭策學生竭盡全力參與學習，是實現(xiàn)課堂教學效益最大化的保證。

數(shù)學教學課堂參與度效率最大化

隨著教學改革的不斷深入，出現(xiàn)了不少關(guān)于高效課堂新的組織形式，然而，這些教學模式從總體上來說，并沒能真正體現(xiàn)“學生是主體，教師是主導”的教學原則，也沒能真正解決讓絕大多數(shù)學生主動參與課堂學習這一核心問題。多年來通過外出學習聽課及校內(nèi)聽課，我深深地感覺到，現(xiàn)行的課堂和所謂的老式課堂相比，是從一個極端走向了另一個極端。從“滿堂灌”的極端走向了“滿堂問”“滿堂動”“滿堂放”“滿堂夸”的極端；從循規(guī)蹈矩，按部就班的填鴨式極端走向了“虛假自主”“虛假合作”“虛假探究”“虛假滲透”的極端。從一味強調(diào)知識傳授的極端，走向了輕知識的極端。針對上述存在的問題，我們怎樣才能提高學生課堂學習參與度，實現(xiàn)課堂教學效益最大化呢？

課堂教學效益最大化就是在一節(jié)課時間內(nèi)，教師通過對教與學方式及其內(nèi)容的精心設(shè)計，讓盡可能多的學生參與到學習的各個環(huán)節(jié)之中，使其思維高度運轉(zhuǎn)，使不同層次的學生盡可能多地掌握學習內(nèi)容。……