中俄高校創新人才培養模式異同分析

孫超+趙坤楊+馬月+高偉

摘要：本文通過中俄兩國創新人才培養模式的對比，以黑龍江大學和遠東聯邦大學為例，找出中俄兩國在高技能人才培養方面培養模式的差異與不足，這無疑對推動我國高技能創新外語人才的培養具有重要意義。

關鍵詞：創新人才;培養模式;異同

高技能創新人才是我國社會經濟發展的支柱性人才。在高技能創新人才培養方面，我國已初步形成學校本位模式、企業本位模式、雙元制模式和社會本位模式四種模式。創新人才培養模式，就是以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，改革現有的人才培養目標，教學內容和課程體系，改革教學方法和培養制度，注重培養學生的創新意識，創新精神，創新思維，創新意志。通過實踐教學逐步培養學生的創新能力，創業能力。

一、中國和俄羅斯高校的學位制度

俄羅斯可以說是擁有當今世界上最復雜的學位體系。而在中國，高等教育學位的級別大致上設有學士、碩士和博士這三級學位。1981年 5月20日國務院批準了《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，制定了三級學位的學術標準，中國學位制度從此建立。而俄羅斯的學位制度具有特殊性，大學本科畢業生授予學士學位和專家文憑。前蘇聯的高級學位設兩級：副博士和博士（不設碩士學位）。蘇聯解體后，在教育國際化趨勢引導下，俄羅斯高等教育制度也發生了變化，在歐美國家傳統的學士、碩士、博士三級學位基礎上，增加了專家文憑和副博士學位，形成了學士、碩士（專家文憑）、副博士和博士的四級學位制度。

中國高等教育重視人才的綜合素質與專業能力的培養，博士、碩士和學士在國家各項事業的發展中發揮著重要作用。這一點與俄羅斯高等教育不謀而合，特別是俄羅斯的研究生教育突出“管理集中、程序嚴謹、注重質量”的特點。統計資料表明，只有一部分研究生能按期進行學位論文答辯。特別是技術類學科的副博士研究生，能如期進行畢業答辯的更少。這不僅反映出俄羅斯嚴格的學位論文評審制度和嚴謹的學風，也反映出俄羅斯高校和研究院所科研經費投入不足的現實，而這也是中國面臨的須要迫切解決的問題。

二、中俄高等教育特點

眾所周知，中國高等教育的改革與發展已進入了一個新的非常重要的階段。目前國家的高等教育已經進入大眾化階段，其毛入學率已經到21%，也就是說高等教育的改革與發展即將獲得新的目標和特點。在此情況下，充分并科學地探討、認識這個階段是尤為重要的。

目前為止，中國的高等教育經過近二十年的改革與發展，已經具有了一個良好的基礎，也形成了一個相對完善的教育體制。中央政府也加強了對社會經濟和文化發展相對落后地區高校的支持（如211工程、省部共建等錯施）。此外，對高等教育發展的基本規律有了一定的了解和掌握，從而便于更加主動地規劃并推動高等教育的改革和發展。現如今，中國高等教育的健康發展必須遵循“規模、質量、結構、效益協調發展”的規律，這一事件和研究的成果現在已經越來越進一步地被時間所證明。

70年來，黑龍江大學作為全國最早設立俄語學科專業的高校、全國最早系統設置俄語人才培養體系的大學和最早為國家培養大批外交、軍事、經貿、科技、文化、教育等各領域高層次對俄高級專門人才的高等學府，黑龍江大學形成了全國獨一無二的對俄辦學傳統優勢和顯著特色。如果來到俄語學院，相信你會被有趣的課堂深深吸引，因為這里既有師生間有趣的互動方式，又有熱烈的課堂氛圍。此外，黑龍江大學俄語學院還有自己獨特的教學體制，即精講多練，這種磨練是黑大俄語學院給予每名學生獨特的寶貴財富。

而俄羅斯高等教育一個突出的特點是遵循“教育、生產、科研一體化”這一個重要方針，從而形成由“以教育和科研為中心”的傳統高層次人才培養模式，并且他們非常注重專業與現實的結合。

俄羅斯遠東聯邦大學繼英語之后的第二大外語，不是法語或德語，而是漢語。目前在遠東聯邦大學共有1 123名大學生選修亞洲語言的學位課程，幾乎接近過去三十年的總和。過去三十年間，遠東聯邦大學亞洲語言學系培養的畢業生大約有1 500人。另外，還有其他900名非亞洲語言專業的大學生，選擇一種亞洲語言作為副修課程，其中多數選修漢語。他們必須每周學習6天，每天上課2至3個小時，用5到6個小時做作業。黑龍江大學俄語學院的學生每天也要花費一定時間來鞏固所學的知識。由此可見，學習一門語言還是需要大量的時間和努力的。

三、中俄創新型人才培養模式異同

人才資源是第一資源，高校是人才培養的搖籃，以科學發展觀為指導，努力培養創新型人才，是高校必須解決的一大課題。對此，中國實行了一系列高等學校創新型人才培養模式的改革：

（一）優化高等教育結構，促進高校特色發展，實現多樣化辦學

?《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》

提出高等教育發展的重要目標之一是：到2020年，高等教育結構要更加合理，特色要更加鮮明。《綱要》要求加快一流大學和一流學科建設，培養一批拔尖創新人才。黑龍江大學作為省部共建高校，其俄語學院實行“高端人才，應用人才，復合人才”三位一體，互為支撐，相互滲透的創新型人才培養模式。近十年來培養本科畢業生數量超過1 500人，平均就業率90%以上，服務于國家教育，外交，國防等領域。2010年創辦了全國首家本科俄語翻譯專業，增強了人才的服務指導性，滿足了社會對應用型翻譯人才的需求。2012年實施拔尖人才試驗計劃，創辦實驗班并按照獨立教學計劃和教學制度組織教學。在原有制度上積極創新，名師授課，課時整合，機制創新，培養高水平俄語人才。

（二）推進高等教育國際化

推進高等教育國際化是培養適應經濟全球化，信息化，具有寬廣的國際視野和全球意識，能參與國際競爭的人才的需要。這是一個全方位、多層次、寬領域的雙向互動過程。黑龍江大學與俄羅斯高校有著廣泛的學術交流與合作辦學關系，2006年1月，經教育部批準，黑龍江大學與俄羅斯遠東聯邦大學成立了聯合研究生院，共同培養碩士，博士研究生。與俄羅斯大專院校合作共同培養本科生，實行“2+2”和“2+1+1”人才培養模式，即在黑龍江大學俄語學院學習兩年后赴俄羅斯學習一年或兩年，學習一年者返校后再學習一年畢業，學習兩年者，成績合格獲俄羅斯高校和黑龍江大學本科文憑。此外，黑龍江大學積極與俄羅斯高校進行教師學生互派，黑龍江大學俄語學院成績優異者經選拔可獲得教育部公派赴俄插班留學一年的資格。

近年來，俄羅斯一直致力于建設創新型國家，發展創新型經濟，培養創新型人才。2005年8月俄羅斯政府批準了《2010年俄羅斯聯邦發展創新體系政策基本方向》，文件指出，俄羅斯須要構建智力精英階層，培養創新活動的組織管理人才。其基本路線是，未來10年內俄羅斯將重點支持兩類大學：一類是學生數量為3～5萬人的多學科聯邦大學，另一類為中等規模但有重點學科的研究型大學。建立高校科技園區是提升高校科研能力的另一主要途徑。俄羅斯92%的科技園區都是在大學基礎上建立的。目前，俄羅斯遠東聯邦大學還沒有形成明確具體的拔尖創新人才培養模式，但在此項政策的推動下，遠東聯邦大學將更加致力于創新型人才的培養。

總之，中俄高校人才培養有著各自的獨特性，我們應當取長補短，互相借鑒學習，促進兩國的教育合作發展，共同致力于人才資源的開發。