提供一方舞臺，展現學生個性
——讓語文作業煥發魅力

（福建省龍海市榜山鎮榜山小學363100）

提供一方舞臺，展現學生個性
——讓語文作業煥發魅力

周藝紅

（福建省龍海市榜山鎮榜山小學363100）

小學語文個性化作業設計的研究使學生能有更多的自主選擇，獲得成功的體驗，并使學生各方面的能力獲得可持續發展。語文個性化作業的設計強化了學生的主體意識，激發了學生的興趣，拓寬了學生學習資源，提高了學生語文素養，營造了良好的學習氛圍。

作業語文作業個性化激勵性評價

作業，可謂是教與學的交匯點，是鞏固教學效果、檢驗教學效果的有效手段，更是拓展學生學習空間、提高各種能力的一個重要環節。然而，我們經常看到學生因為寫作業而叫苦連天。仔細一看，才發現，原來教師布置的作業要么是簡單地重復抄寫，要么就是大搞題海戰術……古時的“懸梁刺股”變成了今日的“握筆成繭”，學生苦不堪言，機械應付，作業質量低，又影響了學生的全面發展，達不到素質教育的要求。因此，要使作業能受學生歡迎，樂于去完成，就需要教師在作業設計時，讓作業豐富起來，真正為學生發展服務，讓小小的作業作出語文教學的大文章。

一、融入新理念，讓作業不再成為學生的負擔

語文無處不在，語文課本只是例子，語文教學也不能僅僅滿足于讓學生學好這一本語文書，而應該讓學生跳出課本，把學生引向家庭，引向社會，引入生活。我們生活的空間有多大，語文學習的空間就有多大，讓學生多角度、全方位地觀察生活，體驗生活的樂趣，可以學到許多課本上學不到的東西并且運用到生活實踐中去，正是我們教學的目的所在。