韓軍“新語文教育”理念引發(fā)的思考

張慶成

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2015） 05-0010-02

韓軍“新語文教育”之“新”，并非“創(chuàng)新”“新鮮”之意。我認(rèn)為它的“新”，就新在了既反擊傳統(tǒng)，又崇尚傳統(tǒng)。這話聽起來似乎有些矛盾，但實(shí)質(zhì)上這兩個(gè)“傳統(tǒng)”的含義是不同的。前者指現(xiàn)代語文教育的傳統(tǒng)方法一一重在分析，不厭其深，即“蜻蜓潛水”；而后者指中華民族幾千年語文教育積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)——重在積累，厚積薄發(fā)，即所謂“蜻蜒點(diǎn)水”。這二者的關(guān)系其實(shí)是一個(gè)提出問題和解決問題的關(guān)系?！膀唑褲撍笔谴嬖诘膯栴}，“蜻蜓點(diǎn)水”則是解決問題的方法。

一、蜻蜓潛水一一“新語文教育”所反擊的現(xiàn)代語文教育的傳統(tǒng)方法

多年以來，面對(duì)中考和來自社會(huì)、家長和教育行政部門的壓力，不少地方不少學(xué)校的初中語文教學(xué)太過于強(qiáng)調(diào)“考點(diǎn)”（即哪些會(huì)在考試中出現(xiàn)），課文中那些“鋪天蓋地”的“考點(diǎn)”讓人幾乎喘不過氣來。

最難忘的是那一次，我在教學(xué)朱自清先生的《春》一文時(shí)，由于是名篇，我們備課組的幾位老師都認(rèn)真做了準(zhǔn)備，集體備課前例行交流。我以為此文文辭優(yōu)美、情景交融，教學(xué)中可以通過學(xué)生美讀吟誦，在有感情的朗讀中體會(huì)文章優(yōu)美的意境，品味有代表性的語句，并在吟誦中能夠?qū)⑽恼卤诚聛恚n后再指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀幾篇相關(guān)的文章。但此想法一說，便遇到了質(zhì)問：那考點(diǎn)呢？這篇文章考點(diǎn)可是很多的，從整體上要?jiǎng)澐譃榕未?、繪春、贊春三部分，而“繪春”部分又要分為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，每幅圖還要“地毯式”地分析景物特點(diǎn)、描寫角度、寫景方法，分析文中所有優(yōu)美的語句……末了，一位很“權(quán)威”的老師又鄭重地補(bǔ)充了一句：張老師，記住，這些都是考點(diǎn)。