新媒體時代新聞傳播教育發展研究

劉林翔

（南開大學文學院傳播學系，天津 300071）

當今的新聞信息處于新媒體時代，面對眾多的新聞信息，人們越來越關注新聞傳播教育的發展。在構建新聞傳播體系時，應該使用先進的技術，使信息能夠快捷的傳播，覆蓋的范圍進一步擴展，新聞信息應該多多注意原創率，同時首發率和落地率也應該注意。在對新聞傳播人員的教育時，應努力將這些人培養成具有高素質高水平的人才，能夠跨學科的進行新聞傳播創新。

1 新媒體時代新聞傳播教育的發展現狀

隨著新聞傳播載體如電視機、互聯網、手機等的大眾化，新聞傳播實現了全民化。新聞傳播不再是傳統的提供內容，而是對新聞內容進行篩選和加工之后在進行發布。在傳播的時間上，表現為信息的即時性，打破了傳統媒體的持續性存在。與經濟全球化相同的是，信息也出現了全球化，信息的傳播打破了傳統的局限性。在新聞信息的針對方面來看，新聞信息的所關注的范圍成了各行各業。同時新聞傳播媒體的職業化和資本化不斷成型，并衍生了相關產業。

隨著新聞信息量的增加，人們對新聞信息的正確性和原創性等要求有所增加，所以對新聞人才的要求也有所提高，需要在各種新聞載體有所了解和熟知，這是由新聞傳播市場所決定的。新聞人才需要具有社會責任心和專業素養，這樣才能更好的保證新聞信息的準確性和真實性，能夠更加的適應新媒體時代的需求。在新聞傳播工作時，需要學會與其他行業的溝通，努力成為創新型復合型人才。

隨著新媒體時代的來臨，傳統的新聞傳播教育越來越不能滿足社會發展的需求，所以需要進行改革。在傳統新聞傳播教育中，落后的教育理念和功利化的教育使得新聞傳播教育著重的方面有所偏差，培養的新聞人才在不同的素質方面有所欠缺，最終會被社會所淘汰。新聞傳播教育課程方面也不能很好的滿足，表現在課程的相對單一，對新聞人才的創新精神和學術的教育方面沒有做到盡善盡美。

2 新媒體時代新聞傳播教育的發展方向

2.1 真實性和合理性

改革開放初期，我國的新聞教育方面的學科較為單一，內容不夠靈活，較為死板，采取集中管理，加上教育機構的數量相對較少，所以在對新聞傳播的認知較為相似，缺乏創新。造成這種原因的因素除了繼承以往的歷史之外，黨的教育方針和國家政策的制定也是相關的。

隨著時代的發展，人們開始逐漸的對新聞傳播教育進行了關注，相應的態度也有所變化，相關人員通過對在國內外新聞傳播的發展進行了研究和分析，并從中進行了以下總結。

1）在政治上，新聞傳播能夠對構建和諧社會這一目標進行傳遞，并起到了重要的作用。

2）在經濟上，隨著信息化的發展，帶來的是知識經濟的騰飛，人們越來越重視信息的經濟性，通過新聞傳播，能夠有效的帶動社會經濟發展。

3）在文化上，新聞傳播能夠為大家呈現博彩繽紛的藝術盛宴，能夠促進先進文化的發展。

4）在國際方面，新聞傳播作為一項軟競爭力，能夠很好的傳播國家的形象，使得國家之間相互了解從而加強合作交流，所以需要做好新聞傳播工作。

通過上文可以發現，在進行新聞傳播教育時，應該尊重各學科的規律，順應時代的發展，在傳統學科方面要做好鞏固和加強工作的基礎上加強新學科的學習，努力與國際接軌，培養高素質創新型人才，將新聞信息更高的進行傳播，提升自身的影響力，加強與他人的合作交流，不斷的完善自我。

2.2 傳播環境的適應

我國的新聞傳播教育相對來說相對落后，主要表現在傳播實務、現實和應用人才的需要相對較低，面對激烈的競爭和來自各個方面的挑戰，媒介需要合理的進行應對，否則將很難在傳媒行業生存下去，非常的被動。知情人士根據這些情況進行了相應的解決措施，比如增加相應的專業科目，專業科目也進行了相應的改動，設置了滿足市場需求和高度職業精神的培養目標。新聞傳播教育部門積極的進行自我調整，根據新聞市場的變化進行改變來適應新聞市場的變化。注意培養具有專業職業技能的新聞傳播人才，廣泛的適應各種工作面，擴大工作范圍，不斷的適應新聞傳播教育的環境變化。另外，教育人員也可以通過削弱專業之間的界限、減少專業必修課和增加專業基礎課來對學生進行新聞傳播教育，學生在選擇專業時能夠獲得較多的基礎性知識，選擇的方向也能有很多，這樣也能夠培養適應性人才。

2.3 超越課堂限制

新聞傳播教育不能僅僅局限于書面教育，這樣僅僅是紙上談兵而已，所以我們應該在新聞傳播教育時加強實踐性和實戰性的練習。在教育時，提高學生的動手動腦能力，實現理論與實踐的統一。我國的新聞傳播教育應該超越課堂的限制，在課堂時學習理論能力之后，通過眾多的實踐活動來完善自我，切實的對新聞傳播的核心和要領進行感受和理解。同時提高學生的復合能力，不斷的跨行作業。通過“學科交叉”來熟練掌握服務“全媒體”的技能，實現自我價值。同時，超越課堂限制的另一種表現形式是走出國門，走向世界，通過與國際上的新聞傳播方面的大成者進行溝通了解。

2.4 媒介集團的轉型

新聞傳播教育機構可以與廣播電臺進行合作，通過成立一定的廣播節目來加強對學生的鍛煉，能夠使學生對已學知識進行消化學習。學校可以通過與其他媒介單位的整合，聯合的進行辦學，在學校里就可以進行文化產品的創意、生產、傳播等，使媒介集團的功能在校園里得到了體現。通過兩者之間的實質性合作，共同建立中國新聞傳播教育的新的篇章。

3 結束語

在新媒體時代下，我國的新聞傳播教育工作還有很長的路要走，應該拓寬新聞傳播教育的涉及領域，大力開展新聞傳播教育的創新活動，為我國培養出大批的創新型高素質復合型新聞傳播人才。

[1]呂雅稚.新媒體時代新聞傳播教育發展研究[J].西部廣播電視，2014（18）：70，72.

[2]韋路.新媒體時代新聞傳播教育的四大轉型趨勢[J].今傳媒，2013（01）：14-15.

[3]張潔.淺談新媒體時代新聞傳播形式[J].河南商業高等專科學校學報，2013（02）：94-96.