談語文教學中的情感維度

（河北省承德縣崗子小學067412）

談語文教學中的情感維度

于孝鑫（河北省承德縣崗子小學067412）

情感教育是語文教學的重要組成部分。教師在語文教學中應從生活體驗的情感維度、藝術創造的情感維度、藝術作品的情感維度及藝術欣賞的情感維度進行教學滲透，做到語文教學的工具性與人文性的統一，并對學生進行有效的生命教育。

情感生活體驗藝術創造藝術作品藝術欣賞

藝術世界是由藝術家、藝術作品和欣賞者共同構成的一個整體。藝術家從創作準備到整個創作再到欣賞者欣賞作品都伴隨著強烈的情感。情感是藝術作品的生命，再抽象的藝術也離不開情感。情感就像坐標一樣伸向藝術活動的各個方向。因此，語文教師應該關注語文教材中精選的藝術作品的情感維度，如生活體驗的情感維度、藝術創造的情感維度、藝術作品的情感維度、藝術欣賞的情感維度。只有遵循這四個維度的規律，才能做到語文教學的工具性與人文性的統一，并對學生進行有效的生命教育。

一、生活體驗的情感維度

藝術活動是以藝術家的現實生活為基礎的，多種多樣的生活內容為藝術創作提供了豐富的素材。當某種生活與作家發生關系，作家去體驗它，即感知、體味、思索它，與之發生交流時，它才能成為作家描寫和表現的對象。因此，藝術家通過對對象的反映和建構所形成的心理現實，已不是客觀材料的靜觀反映，而是由主體所建構的存在，是藝術家心目中他所感知和理解的自己的生活。……