淺談農村小學英語課堂情境教學

（遼寧省大連市普蘭店樂甲小學116208）

淺談農村小學英語課堂情境教學

惠淑艷（遼寧省大連市普蘭店樂甲小學116208）

小學英語課在農村學校有限的條件下，步履艱難一步一步走來。農村師資力量薄弱，教學條件差，學生素質低。通過情境設置，可以使課堂學習氣氛輕松、愉快，激發了學生進一步學習英語的欲望，提高了學習效果。

農村小學英語情境教學

一、農村小學生英語學習現狀

（一）農村學生與英語接觸少，不愿意用英語表達

農村小學的學生生在農村，長在農村，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得不善言談，因而羞于說英語，也不太敢說英語。

（二）農村小學教學方法、手段落后

我們這里的小學是1999年才開設英語的，小學英語歷史較短。在農村小學中，還存在使用傳統的英語教學方法，為了學習知識點灌輸式進行教學的現象，使課堂氣氛沉悶。

（三）缺乏學習英語的環境氛圍

在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅40分鐘，其他任課教師則都是用漢語教學，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。

二、創設情境改變傳統

（一）現在農村小學電化教學設備配備比較齊全

英語教師要想使自己平常的英語教學更加有效，就必須改變過去教學方式，通過生動活潑的課堂教學形式激發學生學習英語的濃厚興趣，創設有效合理情境能使學生學習事半功倍。……