淺談腦癱學生手指靈活訓練的原則

（甘肅省張掖市特殊教育學校734000）

淺談腦癱學生手指靈活訓練的原則

王美玲（甘肅省張掖市特殊教育學校734000）

通過對腦癱學生手指靈活訓練課題的實踐性研究，筆者發(fā)現(xiàn)腦癱兒童康復(fù)訓練要及早實施，針對不同功能障礙要區(qū)別訓練，在訓練過程中要做好“熱手”準備，同時要有全面康復(fù)的思想。

腦癱兒童手指靈活度訓練原則

筆者結(jié)合課題“腦癱學生手指靈活訓練個案研究”對兩名學生進行康復(fù)訓練。一位是徐某，今年十六歲，家長從九歲開始對其進行康復(fù)治療，十二歲進入筆者所帶班級繼續(xù)訓練。另一位為鄭某，今年十二歲，八歲進入筆者所帶班級進行康復(fù)訓練。這兩位學生經(jīng)醫(yī)療機構(gòu)診斷均為痙攣型腦癱，表現(xiàn)為肢體肌肉痙攣、僵硬。上肢主要表現(xiàn)為屈肘、屈腕、拇指內(nèi)收以及其他手指屈伸不直或僵硬。下肢的主要表現(xiàn)為雙腿交叉（剪刀步），屈髖（翹屁股）、屈膝（腿伸不直）、腳跟不能著地、足內(nèi)翻、足趾屈曲或上翹。

在課題研究初期我參考現(xiàn)有文獻和網(wǎng)絡(luò)資料，發(fā)現(xiàn)對腦癱兒童手指靈活訓練的原則有:評估原則、趣味性原則、循序漸進原則、與生活結(jié)合原則、左右手對稱原則、感官刺激原則、持之以恒的原則等。但從訓練實踐中來看，我認為對于腦癱兒童的訓練還需注重以下幾個原則。

一、及早訓練的原則

根據(jù)醫(yī)學研究，腦癱患兒的大腦病損是靜止的，但所造成的神經(jīng)功能缺陷并非永遠固定不變。如未能在早期進行恰當治療，異常姿勢和運動模式就會固定下來。……