以《給爸爸的吻》為例，談繪本閱讀中的指導

（江蘇省昆山市機關幼兒園215300）

以《給爸爸的吻》為例，談繪本閱讀中的指導

傅 旻（江蘇省昆山市機關幼兒園215300）

繪本，即“畫出來的書”，是一類以圖畫為主，并附有少量文字的書籍。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是整本書的主體，甚至有一些繪本沒有一個字，只用圖畫來講述故事。與一般圖書相比，繪本通過美輪美奐的繪畫講述淺顯易懂的故事，具有直觀形象性，符合低齡幼兒的審美需要和心理特點，更適合他們閱讀。

《幼兒園教育指導綱要》要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！北本煼洞髮W的康長運教授指出：繪本的表達系統為幼兒的閱讀提供了基礎，與幼兒的心理特點相契合；繪本中的各種形象能夠提升幼兒的認知技能，梳理幼兒的生活經驗和社會背景；繪本閱讀能夠促進幼兒對圖畫和文字兩者的理解以及兩者相互交叉關系的理解；繪本閱讀能發展幼兒閱讀能力，培養一定閱讀技巧，使幼兒向成功閱讀者邁進?？梢?，通過長期的繪本閱讀，能夠潛移默化地激發幼兒的閱讀興趣，對幼兒觀察力、想象力、語言能力和感受能力的提高都起到了很大作用。本文中，筆者通過《給爸爸的吻》這一繪本為例，就開展繪本閱讀教學的指導策略談一談自己一些粗淺的認識。

一、在觀察中理清故事脈絡

在繪本故事中，圖片的功能不僅僅是輔助和詮釋文字，而成為了整本書的“命脈”。……