《二維碼的認識與制作》教學案例

徐旸

設計思路

隨著移動互聯網和智能手機的廣泛應用，“二維碼”已走進大眾視野來到學生的日常生活中。本節課從二維碼在生活中的應用出發，以認識-制作-展示為主線開展教學。通過學習，讓信息技術與實際生活緊密結合，在認識和制作二維碼的過程中，更好地獲取信息、傳播信息、保護信息，培養學生的信息素養。

學情分析

授課班級為七年級學生，對網絡操作比較熟練，并能利用搜索引擎查找自己需要的網站和相關內容資料，同時對智能手機有一定的了解，能夠使用簡單的軟件。

教學目標

知識與技能目標：了解二維碼的基本概念、特性、功能和應用；能夠運用智能手機APP端掃描二維碼圖形；能利用制作平臺設計出自己需要的二維碼。

過程與方法目標：通過生活中二維碼的體驗和掃碼活動，思考和總結二維碼的功能及作用；在認識二維碼的基礎上，制作二維碼并展示交流，不僅能夠善于獲取信息也能成為信息的創造者和傳播者。

情感態度與價值觀目標：在認識和制作二維碼的過程中，感受二維碼在生活中的廣泛運用，體會技術對人們生活的影響；經歷由淺入深的思維過程，養成探究的思維習慣和學習態度，并通過制作二維碼，提高動手能力，培養自我展示、與他人分享交流的能力。

教學重點、難點

重點：二維碼的基本概念和應用。

難點：二維碼的原理與制作。

課前準備

網絡機房、連接網絡和電腦的智能手機、課件。

教學過程

1.結合生活，創設情境

教師出示條形碼（如圖1）：大家知道這是什么嗎？在哪兒見過呢？

教師繼續展示出二維碼（如圖2）：這個你們見過嗎？它叫什么？如何使用？

師：條形碼只在一個方向表達信息，只能包含字母和數字，數據容量較小，條形碼尺寸相對較大。二維碼可看成是條形碼的升級，在平面（二維方向上）分布的黑白相間圖形，它能夠把文字、圖像、音頻、視頻等的相關信息“編碼”成一個圖像，存儲量大。

師：不管是條形碼還是二維碼，當我們用特定軟件掃描這些圖像時，藏在里面的信息就會顯示出來。讓我們一起來體驗一下吧！

教師演示手機掃碼，并提示學生：①移動（智能）手機與二維碼結合，已經成為流行的趨勢；②掃碼軟件可以有多種選擇。

師：這個神奇的圖案——二維碼，在很小的面積內表達了大量的信息。

教師出示課題：二維碼。

設計意圖：如果細心觀察，生活中大多數的產品包裝上面都有條形碼，特別是在超市中，通過條形碼掃描結賬，學生們與條形碼都有過“親密接觸”。隨著時代的發展，二維碼已經走進大眾的視野，在商場、電影票、微信、網站、電視上都能看到二維碼的應用，二維碼的主題能夠很快吸引學生的興趣，調動其學習的積極性，并引發技術在生活中運用的思考。演示手機掃碼能讓學生明白二維碼的掃描條件，掌握二維碼掃碼的方法，體會二維碼的功能，并引出課題。

2.二維碼的認識

教師提示學生思考：二維碼在生活有哪些運用？回憶你曾經“掃一掃”的經歷，想一想，二維碼里藏著哪些奧秘吧。

學生反饋在哪里見過二維碼（環境）和二維碼里有什么（內容）。

師：有些同學可能還沒有掃碼的經歷，那么讓我們一起動手，看看如何掃描二維碼，探索一下二維碼里藏著哪些內容。

（1）各小組自主嘗試掃碼（如圖3）

學生分組介紹，教師根據學生回答展示PPT（如圖4）。

師：二維碼背后隱藏著的可以是網址，可以是文字、圖片，也可以是名片、文件、應用程序等（如下頁圖5）。二維碼的作用可真大，它就像一把鑰匙，能幫我們打開信息的大門，了解它背后隱藏的秘密。

之后，教師請學生分組介紹生活中二維碼的應用，根據學生回答總結并展示PPT，說明二維碼的作用。同時，要求學生想一想，為什么二維碼被廣泛應用，它有哪些優勢？

設計意圖：二維碼存儲信息種類具有多樣性，一些學生們在平時生活中有過掃碼的經驗，但掃碼的環境各有不同。以小組為單位，不僅讓學生實踐手機掃碼的方法，還讓學生去發現二維碼的應用。通過親身體驗，學生對二維碼的掃碼和應用有了深刻的印象。在了解了二維碼的應用范疇和作用后，追問人們為什么廣泛應用二維碼，學生通過自身的體驗可以思考和總結出二維碼的優點和特性，實現知識的自我建構。

（2）二維碼的概念和原理介紹

教師遷移上學期《計算機工作原理》中的內容，推理二維碼制作加工和獲取信息的過程，嘗試為二維碼下定義。

師：二維碼是用某種特定的幾何圖形按一定規律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數據符號信息的。在代碼編制上巧妙地利用構成計算機內部邏輯基礎的“0”、“1”比特流的概念，使用若干個與二進制相對應的幾何形體來表示文字數值信息（編碼）。通過圖象輸入設備或光電掃描設備自動識讀以實現信息自動處理（解碼）。因此二維碼是信息獲取的快捷方式。

設計意圖：讓學生為二維碼下定義，雖然學生給出的答案不夠準確，但是，在這個過程中加深了對二維碼的理解。信息加工中一些專業術語對學生來說比較難以理解，通過編碼和解碼來解讀，學生對二維碼的原理會有基本認識。讓學生經歷由淺入深的思維過程，養成探究的思維習慣和學習態度。

3.制作二維碼

我們已經可以通過二維碼來獲取信息了，那么我們能不能也把一些信息制作成二維碼向別人傳遞信息呢？

（1）制作二維碼

教師演示：進入網站（cli.im或者www.liantu.com），在這兒我們可以根據自己的需要設計出各種不同類型的二維碼。

注意事項：照片需要上傳自己計算機里的圖片；有的信息需要注冊后才能生成。

設計意圖：在學生的意識中我們可以通過掃描二維碼來獲取信息，但是從未想過自己也能制作二維碼。揭開二維碼神秘的面紗，引入二維碼應用平臺，給學生提供一種新的視野，設計和制作簡單的二維碼，在教師的演示下，學生可以很快掌握基本方法。

（2）學生制作并美化二維碼

例如，制作個性電子名片或向他人介紹自己的興趣愛好特長等。

教師參與學生制作，了解學生創作意圖，給出合理建議。

設計意圖：設計和制作二維碼，具有很強的開放性和創造性，在活動過程中，能夠培養學生的創新意識和動手能力，并加強學生搜集、編輯、傳遞信息的能力，體驗自己不僅是信息的獲取者，也可以成為信息的加工者。

4.分享交流

師：請同學們離開自己的座位互相欣賞制作的二維碼，掃一掃，看看會出現什么？

完成掃碼后，教師請位同學介紹自己制作的二維碼。

設計意圖：通過展示活動，同學間取長補短，并培養自我展示、與他人分享交流的能力。

5.課堂小結

師：二維碼在生活中還有很多，神奇的二維碼給我們的生活帶來了便捷和高效。不過，同學們在掃碼時也要注意，不要掃描來歷不明的二維碼，避免手機感染病毒，同時也要保護好自己的個人信息。緊跟時代，掌握前沿信息技術，讓我們的生活更美好。

設計意圖：任何事物都具有兩面性，提醒學生在獲取信息和傳遞信息的過程中，加強信息道德和安全意識，保護好個人信息。

教學反思

本節課是以圍繞“新技術”為主題設計的一節課。隨著智能手機和移動網絡的不斷發展，二維碼在生活中隨處可見，學生對二維碼有一定的認知，但又不甚了解。這個新技術具有可視性、可讀性、體驗性、技術性的特點，有一定的學習空間。二維碼是一個很好的信息存儲和信息獲取的快捷方式，合理運用這種技術能使生活更便捷，同時，對其學習也是培養學生信息素養的有效途徑，能夠培養學生的思考能力和動手能力。因此，本節課以認識-制作-展示為主線開展教學。首先，本節課以問題為引導，經歷由淺入深的思維過程，養成學生探究的思維習慣。其次，多引導、多體驗。本節課從實際生活出發，讓學生回顧生活中二維碼的應用情境，并體驗掃碼活動，思考和總結二維碼的功能及作用，體會技術對人們生活的影響，教師在學生總結的基礎上補充，進一步了解二維碼的基本概念、特性、功能和應用，并引導學生利用制作平臺設計出自己需要的二維碼。最后，注重技術學習與信息素養的養成。二維碼的認識和制作的目的是讓學生運用技術更好地獲取處理信息，便捷生活。

不足之處：在教學過程中可以加強一維碼和二維碼的對比分析，更好地認識二維碼的特性，有助于學生理解在保護信息時為什么二維碼會有感染病毒和泄露信息的本質。

點評

從這一節課，我們首先看到的是“新”，內容之新、方法之新，更重要的是內涵之新。新就新在借助時代前沿的、具體的、價值高的信息技術內容來豐富課程，強化信息技術教育的內涵。尤其是，把信息技術的生活與教學相結合，把技術應用與創新作為親近生活的一種必備技能。本節課一個特點就是將現象、原理、技術相結合，一層層從易到難，揭開二維碼這項信息技術的奧秘。

給本節課一點建議：在二維碼的創作技術上要有一定的區分，一是特定網址的創作，二是圖像等具體媒體對象的創作，甚至包括微信、網店等二維碼信息反饋，這樣可以更有針對性地在“信息流通”環節上有所加強。