抓住課堂契機培養信息道德素養之淺見

鮑鴻澤

信息技術教師對學生進行信息道德素養培養是培養其信息素養很重要的組成部分。在日常教學中，教師應及時引導學生樹立正確的信息道德素養觀，同時能發現教材中的信息道德教育素材，從細枝末節中教導學生做人的道理。如果教師們能抓住這些契機進行道德教育，那培養學生的信息道德素養將會事半功倍。

場景一

在《網上郵局——認識電子郵件》一課中，申請注冊電子郵箱時需要輸入用戶名和密碼。而上課的地點是學校機房，是一個公共場合，不可避免地會有學生看見旁邊同學輸密碼。個別淘氣的學生還會輸入別人的密碼，亂發郵件。因此，在學生輸入密碼時，我特意提了一個問題：同學們，你們可曾想過為什么密碼都用“***”來顯示嗎？

生：為了保密。

師：那你們愿意把自己的密碼給其他同學看嗎？

生：不愿意。

此時我抓住契機，指出了既然是密碼，使用者肯定不想讓別人知道，所以這是個人隱私。我們不能侵犯他人的隱私，要養成尊重他人隱私的習慣。

場景二

在《網絡信使——Foxmail的賬號設置及郵件管理》一課中，為了更好地落實本節課的教學任務，我利用15分鐘時間讓學生在同桌之間互相發送電子郵件。但在學生接收電子郵件，并打開閱讀后，有的學生興致盎然，樂此不疲，有的學生卻一臉不高興，這是為什么呢？原來有的學生發送的郵件含有辱罵別人的語言，讓收到郵件的學生很難接受。

此時，我提問：由于電子郵件非常方便，所以在網絡中使用電子郵件傳遞信息是非常普遍的，那么我們使用電子郵件需要注意些什么呢？

生1：不能發虛假信息。

生2：不能發垃圾郵件。

……

我以此為契機，告訴學生應該對自己發出的每封電子郵件承擔責任，不應該傳遞不好的信息，如剛才有學生發郵件罵人就是不道德的行為。此時，學生們相視點點頭，這無疑對學生形成良好的信息道德素養起到了重要的助推作用。

場景三

在講授《太空生命的探索（一）——幻燈片的模板、母版與版式》一課時，我讓學生從網上下載一些圖片和文字，并用這些下載的資料制作各個旅游景點的文字介紹。學生們陸續地提交了作品，我還通過網絡展示了幾位學生的優秀作品。活動接近尾聲時，我問了大家一個問題：這些作品這么漂亮，大家愿不愿意把它們公布到網上，讓其他人一起來分享呢？

生：愿意。

師：這些景點的照片是我們自己拍的嗎？

生：不全是，有些是百度搜索來的。

師：這些旅游景點的介紹文字是你們自己寫的嗎？

生：不是，也是從網上復制下來的。

師：是啊，網絡上的有用資源有很多，為我們提供了很大的方便，但是這些資源的作者是享有知識產權的。所以，我們在使用網絡上的這些資源時，請不要忘記標注出這些資源的來源。

此時我抓住契機，對學生進行尊重網絡知識產權的教育，充分培養了學生尊重知識產權的意識，從而培養了其良好的信息道德素養。

總之，信息技術品德教育在我們課堂教學中無處不在，需要我們不斷深入地挖掘教材，遵循信息技術學科自身的發展規律和學生的認知規律，進行信息技術道德素養培養，找到學生關注的點。同時，還需要教師采取各種形式，抓住契機，適當滲透，使學生在潛移默化中接受德育，培養良好的信息道德素養。從課堂教學中的一些細微處入手，無形地進行信息道德素養教育，比起脫離具體的信息技術環境、泛泛而說的教育形式更有立竿見影的效果。