在語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

李桂君

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第五完全小學(xué)

在語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

李桂君

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第五完全小學(xué)

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)中小學(xué)生必備的基本技能。聽是人們獲取知識的主要途徑之一。在社會(huì)交往中"會(huì)聽"是必要前提。對小學(xué)生而言，傾聽是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取知識的有效途徑和必不可少的一種能力。“學(xué)會(huì)傾聽”就會(huì)學(xué)會(huì)了聽課，學(xué)會(huì)了教師教學(xué)的思路，就會(huì)集中精力認(rèn)真學(xué)習(xí)，而注意力集中的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。我從事了多年的低年級語文教學(xué)，深刻體會(huì)到，小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易受外界環(huán)境的影響，注意力容易分散，要想取得教學(xué)成績，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

語文課堂如何培養(yǎng)傾聽能力

聽、說、讀、寫是語文教學(xué)中小學(xué)生必備的基本技能。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽”的技能。傾聽是小學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、獲取知識的有效途徑之一。在人與人的交往中，聽是最主要的交流方式之一。也就是說聽是人們思想交流，獲取信息，獲取知識的主要途徑之一，同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽還將直接影響其社會(huì)交往的能力。而對小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。傾聽，對于處在教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)地位的教師來說，培養(yǎng)學(xué)生具有傾聽的習(xí)慣和能力更是一種調(diào)控、駕馭動(dòng)態(tài)生成課堂的教學(xué)行為。傾聽，對于處于教學(xué)主體地位的小學(xué)生來說，具有一定的聽的能力，是學(xué)生學(xué)會(huì)思維，進(jìn)行獨(dú)立思考的行為。那么，在語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力呢？

一、教師要用自己的行為感染學(xué)生，以身作則

作為教師，自己首先要做一個(gè)耐心的傾聽者。傾聽學(xué)生的聲音，讓學(xué)生感受到教師在用心聽，讓學(xué)生得到表達(dá)自己意愿的機(jī)會(huì)，說出自己的心聲，在學(xué)生表達(dá)意愿的時(shí)候教師的傾聽會(huì)使學(xué)生們感受到自己的自尊心受到尊重，他們會(huì)在心里產(chǎn)生一種愉悅感，因?yàn)樗吹搅私處熢诼犠约赫f話。他們會(huì)不厭其煩的告訴你自己的心聲。令外教師認(rèn)真的的傾聽學(xué)生的發(fā)言，也可以使小學(xué)生們覺得自己能夠受到教師的器重而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。知道自己在教室心里多么的重要。這樣就能激起每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言欲望，他們不但要說，而且會(huì)不斷地愿意說，而當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)首先做出認(rèn)真傾聽的榜樣，讓每一個(gè)學(xué)生從教師的行動(dòng)中受到感染，學(xué)生們也會(huì)認(rèn)真的傾聽，那么當(dāng)教師講課或者發(fā)言時(shí)，學(xué)生們也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣認(rèn)真傾聽。如此形成的好的氣氛，就會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的作用。

二、教師還要教給學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的方法

在小學(xué)生的心靈里，教師的力量是不可估量的。他們愿意從教師那兒學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，而教師恰恰要利用這一點(diǎn)交給小學(xué)生們一些傾聽的方法。例如在課堂上，教師可以加以訓(xùn)練，看看那個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講了，可以利用講故事，朗讀課文，讓學(xué)生們爭做“順風(fēng)耳”看看哪些學(xué)生能夠講得出故事的梗概，哪個(gè)學(xué)生聽得出教師朗讀課文哪兒故意讀錯(cuò)了字音等。學(xué)生之間也可以加以訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去聽別人的話，從中得到某些信息，再進(jìn)行處理。

三、創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，是課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)美感的重要保障。學(xué)生在上課前的幾分鐘內(nèi)，注意力并不是最為集中的，導(dǎo)語作為過渡，有時(shí)可采用“曲徑通幽”的方式，吸引學(xué)生的注意。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)，才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，從而促進(jìn)傾聽。創(chuàng)設(shè)和諧寬松的傾聽氛圍。要求學(xué)生發(fā)言時(shí)說“我認(rèn)為”“我還有一種想法””“我們小組討論后覺得”“我是這樣來學(xué)的”等等。這樣的語言為課堂上創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧、寬松的氛圍。學(xué)生感到被認(rèn)可、被欣賞，更能積極思考、樂于傾聽。小學(xué)生的不可能40分鐘都保持高度的注意力，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)小，控制力差，教學(xué)活動(dòng)中可以穿插進(jìn)行一些讓學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)來提高他們的注意力。如動(dòng)手畫一畫、說一說，比一比等，讓每一個(gè)學(xué)生保持思維的靈活性。

四、充分發(fā)揮評價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成

評價(jià)具有導(dǎo)向作用。老師在教學(xué)中的評價(jià)如果對善聽學(xué)生的傾斜，就能達(dá)到以評促聽的效果。教師可以給學(xué)生們說，希望同學(xué)們積極發(fā)言，這樣叫時(shí)才會(huì)記住每一同學(xué)，同學(xué)們要想讓教師記住你，就要努力發(fā)言啊。只有同學(xué)們積極發(fā)言，我才會(huì)知道你的心聲，才會(huì)更好的做你的朋友。同學(xué)們愿意做老師的朋友嗎？。同時(shí)，評價(jià)具有激勵(lì)作用。在教學(xué)中經(jīng)常用激勵(lì)性的語言、鼓動(dòng)性的語言，夸獎(jiǎng)他們懂得尊重別人，夸獎(jiǎng)他們聽得仔細(xì)等，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的熱情，讓學(xué)生將注意集中到傾聽上來。例如“你看這雙明亮的大眼睛眨也不眨的看著黑板，可見這位同學(xué)一直在認(rèn)真聽課，”“大家看，××同學(xué)不僅聽明白了，還補(bǔ)充了自己的想法，他真厲害。”“你真會(huì)聽音樂”“你有一對神奇的耳朵”“你能邊聽邊思考，已經(jīng)具備了良好的傾聽能力”等等。

當(dāng)然對于小學(xué)生來說，學(xué)會(huì)傾聽是一種能力、一種習(xí)慣。而這種能力和習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，不是一下子就可以養(yǎng)成的，這需要老師要有意識地進(jìn)行的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并隨時(shí)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不斷的前進(jìn)不斷的得到訓(xùn)練，適時(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一切“機(jī)會(huì)”，就能使小學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，擁有“傾聽”的能力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)步入到一種有效的學(xué)習(xí)之中，才能真正掌握“傾聽”這把金鑰匙！。