提升信息素養，成就教師專業化發展

吳秀娟

教師專業化是現代教育發展的必然要求。信息技術和網絡的飛速發展已經給教育和教師帶來了深刻的變化。信息技術已成為教師專業化發展的重要組成部分，它可以豐富知識結構，提升專業技能，實現教師終身化發展。面對新形勢，教師應盡快適應信息技術的發展，培養信息素養，成為教育信息化發展的推動者、踐行者，為自身專業發展增磚添瓦、推波助瀾。

一、教師專業化發展

教師專業化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專門的教育教學實踐能力，并能有效地、創造性地解決教育教學領域中的問題。教師的專業成長過程也是教師素質的提高過程，沒有教師的專業化發展，教師就無法完成自身的歷史使命。

二、教師信息素養

信息素養是美國信息產業主席保羅·車可斯基在1974年提出的，他把信息素養定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能。”我國何克抗教授指出“教師的信息素養應當是與信息的獲取、信息分析、信息加工和信息利用”的基礎知識和實際能力。其中信息獲取包括信息發現、信息采集和信息優選；信息分析，包括信息分類、信息綜合和信息查錯與信息評價；信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸等；信息利用，包括如何有效地利用信息來解決學生工作和生活中的各種問題。

三、教師信息素養的現狀及重要性

為了加快教育現代化的步伐，多數學校都加大了對校園網建設的投入。就我校而言，目前建立了寬帶校園網、配置了教師電子備課室、多媒體教室，為教師配備了筆記本電腦，并且，所有教室都安裝了多媒體設備，教師可以直接到教室上多媒體課。可以說教育信息化進程的硬件條件已經具備。就我校教師的信息素養的現狀來分析，教師隊伍學歷方面大多數是本科，雖然具備了一定的信息意識，但整體信息能力水平還不夠高，與教學現代化的要求有一定差距：如好多教師不會或不習慣網絡收集信息，跟不上信息時代的節奏，獲取網上信息手段較差；盡管有些教師善于上網搜集教學信息，但教學目的不明確，高效搜索、處理和加工信息的水平不高，運用信息創造性發揮教育教學功能的不多；大部分教師只會依賴單一的多媒體手段——幻燈片制作簡單的課件；部分教師只是在有公開課或評比課時，才使用或臨時請人幫忙做課件，臨時抱佛腳學點相關的計算機基本操作，多媒體技能滯后于多媒體運用。隨著科技飛速發展，教育資源更加豐富，教育形式更加多樣化，在傳統教學模式中，教師主要是知識的傳授者，而今天教師更重要的是課堂的組織者和協調者，所以教師不僅要擁有精湛的專業知識，還要提高信息處理能力。沒有較高信息素養的教師，在教學改革和教學研究方面會有很大的局限性，是很難成為“名師”的。因此，只有不斷提升教師的信息素養，才能適應時代的需求，才能真正肩負起培養未來人才的重任。

四、信息素養與教師專業化發展的關系

教師信息素養的提升能夠成就教師的專業化發展。具體來說主要有以下兩個方面。

（一）提升信息素養可以豐富教師的專業知識

“工欲善其事，必先利其器?！彪S著信息時代的到來，過去傳統的依靠教師的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學模式正逐漸被信息技術環境下的全新教學模式所取代。為了角色轉換的順利，教師肯定要先提升自身的信息素養，然后再和專業知識進行有效結合，在這個過程中，教師自然就會自覺加強學習成為一名學習型的教師，在學習的過程中，會接觸到許多新的理念、新的知識體系，這樣就自然而然地改善了教師的知識結構。在提升信息素養的同時，教師的專業知識自然也得到了提升。

（二）提升信息素養可以提高教師的專業能力

作為新時代的一線教師、新課程改革的實踐者，在掌握并靈活地運用信息技術時，要做到學科與信息技術整合，這就需要具備扎實的專業知識功底，能根據自己獲得的信息資源來調整教學思路和方法，在自身的教育教學中不斷改進完善，這也是不斷成長的過程。因而，在教師不斷提升信息素養的過程中，教師專業能力的提升也就水到渠成了。

五、提升教師信息素養的途徑

了解了提升教師信息素養的重要性，那么，如何來提升教師自身的信息素養呢？筆者認為，途徑主要有以下幾種。

（一）轉變教師思想觀念

要讓教師認識到，提高自身現代教育技術的重要性和緊迫性，不斷提高廣大教師運用現代教育技術的意識，用全新的認識拓寬視野。教師是新的教育技術的直接使用者和受益者，信息技術的出現，為教師施展才華提供了契機，如果不把握住這一歷史機遇，就會被“out”。 因此，要不斷提高教師對現代教育技術理論、媒體、手段、方法的認識，轉變教師情感態度，讓其自覺自愿地運用現代教育技術。

（二）積極開展校本培訓

目前，學校硬件設施都相對完備，教師信息技術水平也不再是一張白紙。因此，我們要將培訓的重點放在提高教師運用信息技術獲取、存儲、理解、加工、整合相關信息的能力，以及信息技術與學科教學有效整合方面，培養教師終身學習的理念和網絡研修的方法。為此我們要積極開展校本培訓，通過各種專題講座、各類信息技術技能專項培訓、信息技術與課程整合實例觀摩、有關信息技術課題研究等促進教師信息素養提高。同時多進行教學課件、電子教案的評比以及公開課、優質課大賽等，既激發教師學習的積極性，又可檢驗培訓的效果。

（三）激發教師自主學習

要真正提升教師的信息素養，并不是一兩次培訓就能做到的，必須發揮教師的主動性，進行自我學習。因此，教師需要制定一個可行的學習計劃，不是為了一次的公開課，一次的比賽，一次的評比制定，而是一個可持續發展的長期計劃，要確立各階段的目標，循序漸進，日積月累，才能得心應手。要多鼓勵教師閱讀教育技術和信息技術教育方面的相關資料，參加網絡論壇的專題討論、交流經驗，積極參加各種研討會，發表教學成果等。同時，還應制定相應的激勵機制和保障措施，引導教師把提高信息素養作為自己終身學習的一項重要內容。

（四）建立完善校園網絡

校園網為學校的管理、教育教學、科研提供了重要的平臺，為學校實現全球信息資源和校內資源的共享而服務。它服務于教學的全過程，推動教研工作的深入開展，服務于教育辦公自動化；它豐富學生的課余生活，開闊師生的視野，提供了大量的有用信息。校園網已成為學校和師生工作、學習、生活不可缺少的工具。學校一方面要加強軟件和信息資源的開發與管理，包括教學、課件、網絡曬課、數字圖書館等資源的建設，著力構建豐富的網絡資源。另一方面要加強網絡安全，利用防火墻來防御網絡中的各種威脅，過濾不健康信息和垃圾信息。此外，學校應根據自身的經濟實力配置相應的現代化教學設施，建立一定數量的多媒體教室，并全部聯入互聯網。若條件允許可適當加寬校園網帶寬，全面提升校園網的傳輸速度，增加終端設備方便教師使用，為提升教師信息素養提供良好的硬件保障。

新課程改革呼喚教師專業化要不斷提升，以適應時代的不斷發展，提高教師的信息素養，能夠成就教師的專業化發展。

（責編 田彩霞）