讓閱讀成為習慣 讓語言得到發(fā)展

王麗娟

語言是人類最重要的交際工具，也是人與人之間交流的主要媒介，現(xiàn)代社會的高速發(fā)展使人和人之間的交流和溝通越來越密切，這人與人之間的交流需求在增加，所以每個人的語言表達能力對于個人適應社會非常重要。幼兒階段是一個人語言能力形成的一個重要時期，也是幼兒開始接受科學、系統(tǒng)的接受學校教育的開始，因此在幼兒園教育階段做好幼兒的語言教育非常重要。隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布，幼兒園語言教育目標明確提出了要鼓勵幼兒大膽進行自我表達，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

從幼兒語言能力培養(yǎng)的途徑來看，一方面需要家庭教育的重視，另一方面在幼兒園教育中需要教師的引導，這種引導既包括表達方式上的引領，也包括幼兒識字后自我閱讀后的能力培養(yǎng)。通過閱讀可以挖掘早期閱讀的潛能，促進幼兒富有個性地發(fā)展。因此我們抓住關鍵期，從幼兒感興趣的早期閱讀入手，引導幼兒接觸許多優(yōu)秀的兒童文學作品，感受語言的豐富和優(yōu)美，掌握大量的詞匯，進而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。那么應該從哪些方面著手呢？

一、良好的幼兒園環(huán)境促進幼兒語言的發(fā)展

孩子越小他的成長受外界環(huán)境的影響越大，因此在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，良好的幼兒園環(huán)境的影響非常重要。這一階段是幼兒比較系統(tǒng)地接受教育的起始階段，要從幼兒的需求著手，利用有利的外部環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

幼兒園可以結合幼兒成長閱讀的需求，在每個班級設立一些方便幼兒閱讀的平臺，如圖書角、剪報欄、拼音圖片區(qū)等，來方便幼兒的閱讀，并且使這種環(huán)境形成對于幼兒潛移默化的影響效果，在閱讀區(qū)為幼兒準備了內容豐富的、符合幼兒閱讀年齡特年的大量書籍，在寬松、自由的語言環(huán)境下，幼兒樂于閱讀，積極學習，并從這種學習中體會到流暢表達的快樂，幼兒的閱讀能力就能夠逐漸提升，也使他們慢慢體會到了學習的快樂。

二、良好的家庭氛圍提高幼兒語言的表達能力

在家園共育方面，我們及時與家長進行溝通，提醒家長注意日常生活用語語言的規(guī)范，家長是孩子的第一導師，要學會在生活中引導幼兒使用語言對話，表達自己的觀點。

我們用校訊通及家園聯(lián)系欄聯(lián)系家長，要求家長每天抽出30分鐘時間，陪幼兒閱讀、或給孩子講故事等；我們還將每周周四下午作為“親子閱讀日”，邀請家長來園和幼兒共同閱讀，互相交流讀書經(jīng)驗。每學期搞一次圖書捐贈活動。

家園互動，輻射社區(qū)共同做好推普工作。帶動家長一起來規(guī)范語言文字，大力推廣普通話，促進語言文字規(guī)范化，提高幼兒的語言表達能力。

三、幼兒在環(huán)境中得到了交流實踐的機會

孩子們學知識到底掌握了沒有關鍵是還是需要通過用來檢驗，所以要注意在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中關注用的重要性，讓幼兒有使用語言表達自己感受的機會。在幼兒與教師、同伴的交流中，能夠充分調動已有語言經(jīng)驗，用自己的方式表達自己的想法、情感。如在閱讀區(qū)中，幼兒可以在閱讀自己感興趣的書籍后，與小伙伴分享書中的情節(jié)，自己的喜惡判斷和生動有趣的感受，在這個過程中，他人的語言表達方式、思維的反映都可以成為幼兒再學習的機會。幼兒園每個班級最好都要有能夠使學生們表達、參與的活動平臺，如“講故事”“新聞播報”“餐前播報”“天氣播報”等活動，讓幼兒每日輪流向大家報告；結合班內活動來靈活設計相關的活動，有效地提高幼兒的交往及語言表達能力。

四、幼兒在交流中得到思考創(chuàng)新的機會

很多幼兒在圖書閱讀中往往比較關注自己感興趣的情節(jié)和人物，在講述完整故事時表現(xiàn)得并不是那么主動。其實，讓幼兒講述圖書故事是培養(yǎng)幼兒獨立構思、清楚完整地進行表達的有效方式，只要教師能運用一些幼兒感興趣的游戲方式，就能讓講述變得生動活潑，并能讓幼兒積極主動地投入到講述中去。

我園為每班幼兒準備了大量的國內及國外的優(yōu)秀繪本，供幼兒閱讀、交流。每學期開展“幼兒故事大賽”“詩歌朗誦會”“玩具交換大會”，在大班幼兒中組織小型“辯論會”，如“上幼兒園好不好”“家長應不應該打幼兒”等辯論活動。在豐富多彩的語言環(huán)境中，幼兒不僅得到了更多的學習交流機會，也發(fā)展了其語言組織能力、思維和創(chuàng)新能力、人際交往能力，從而形成具有自己獨特品質的表達風格和思維習慣，這對幼兒的全面成長具有非常重要的作用。

五、家園合作打造幼兒的言語使用能力

幼兒的成長是需要家校共同努力來創(chuàng)造的，因此密切家校之間的聯(lián)系，加強彼此之間的交流與溝通，這樣才能夠更好地形成教育的合力促進幼兒的全面成長與提高，對于幼兒的閱讀來說也是如此。作為幼兒園來說，要結合園內的教學安排，來組織適當?shù)幕顒用芮屑倚Ｖg的聯(lián)系。

通過快樂的“親子閱讀”拉近孩子與書本的距離。親子閱讀就是以閱讀為紐帶，父母與幼兒互動溝通，使孩子的心靈得到更多的關愛，使閱讀成為幼兒感受親情溫暖的方式，讓孩子不由自主地愛上閱讀。書里，有生動的圖畫、動人的文字，猶如跳動的色彩，處處吸引著幼兒的心，無限的創(chuàng)意及想像也就從這里開始。但閱讀又很需要時間和精力，父母要盡量抽空和幼兒在一起交流看書。與父母共讀，對幼兒而言是一件溫馨又愉快的事，情緒上的享受會更容易使幼兒理解書本內容。只有在良好的家庭環(huán)境和教育的統(tǒng)一影響下，孩子才能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

閱讀能力的獲得是幼兒打開知識寶庫、進入知識殿堂的一把金鑰匙，通過這把金鑰匙，一個無比廣闊的新世界將呈現(xiàn)在孩子面前。在教育過程中，我們需要遵循語言學習的規(guī)律，了解幼兒語言學習的進程，及時調整改進自己的教育方式，絕不能以自己的主觀臆斷、知識水平來設計教學課程。孔子曾告誡人們“少成若天性，習慣如自然”。意思是說一個人小時候養(yǎng)成的習慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起作用的。如果一個人在幼兒早期就得到很好的閱讀習慣的培養(yǎng)，將終生受益。知識是由學習者自己建構的，而不是他人傳遞，我們的教學應該盡可能地創(chuàng)設盡量真實的環(huán)境，設計合理的教學任務，讓幼兒有更多機會參與到課堂中，最大限度激發(fā)他們的學習動機和學習興趣，使他們能更好地綜合運用他們所學的語言，相互交流中提高自己，學會正確使用語言。

（責編 金 東）