淺談?wù)Z文成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建與使用

祖迎君

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)步歷程，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中我們可嘗試采用成長(zhǎng)記錄袋的形成性評(píng)價(jià)方式，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋，成為記錄他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的載體。下邊就結(jié)合工作實(shí)際談一談如何創(chuàng)建與使用語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋。

一、創(chuàng)建語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋

我們的教育對(duì)象是中學(xué)生，有一定的思考能力和動(dòng)手能力，因而記錄袋的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集與整理可以在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行。

在制作記錄袋之前，可先告訴學(xué)生創(chuàng)建語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋的意義，然后教師引導(dǎo)大家討論：語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋要收集哪些內(nèi)容，如何進(jìn)行整理，如何利用語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行積極的、全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在學(xué)生有了明確的認(rèn)識(shí)后，再由他們充分發(fā)揮自己的想象，制作富有個(gè)性的成長(zhǎng)記錄袋。

關(guān)于語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋要收集的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成以下共識(shí)：

1.學(xué)生多元評(píng)價(jià)表：其中包括學(xué)生自評(píng)表、互評(píng)表、教師評(píng)價(jià)表、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表。通過(guò)引入多元評(píng)價(jià)機(jī)制，比較系統(tǒng)、全面地衡量學(xué)生的素質(zhì)，作為學(xué)期末教師定性評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)之一。

2.學(xué)生的語(yǔ)文日記：語(yǔ)文日記不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且可用于評(píng)價(jià)學(xué)生的思維方式。通過(guò)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以如同與自己的好朋友談心一樣寫(xiě)出他們的收獲與困惑，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)用自己的語(yǔ)言表達(dá)思想方法和情感的平臺(tái)，為教師進(jìn)一步了解學(xué)生和適時(shí)調(diào)整及改進(jìn)教學(xué)提供了依據(jù)。

3.優(yōu)缺點(diǎn)卡：為了讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，找出自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，以便明確努力和發(fā)展方向，每學(xué)期初都可以組織學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張優(yōu)、缺點(diǎn)卡，讓學(xué)生既看到自己的長(zhǎng)處，也清楚自己應(yīng)該努力的方向。到每學(xué)期期末反思時(shí)，對(duì)照開(kāi)學(xué)初自己設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)卡，重新審視自己，看看優(yōu)點(diǎn)是否增加，缺點(diǎn)是否克服。

4.榮譽(yù)本：記錄學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴進(jìn)步，本上粘貼的既有教師精心設(shè)計(jì)的各種獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)，如：好口才、校園詩(shī)人、進(jìn)步之星、最佳編輯、未來(lái)書(shū)法家等等標(biāo)志；又有學(xué)生參與各級(jí)各類(lèi)比賽的獲獎(jiǎng)記錄與感言。

5.有意義的作品：讓學(xué)生自主搜集具有一定意義的作品，只要學(xué)生愿意，凡是能促進(jìn)他們成長(zhǎng)的、有教育意義的作品，如得意的作文、作業(yè)、小報(bào)、心得體會(huì)等，都可裝入記錄袋中。

6.讀書(shū)積累：搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)資料、課外閱讀的書(shū)目及內(nèi)容梗概、名言、警句、典型事例、精彩片段等均可收集在其中。

資料庫(kù)里的內(nèi)容可建議學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行整理，如“我的剪報(bào)本”、“我的名言警句集”等。

除了以上幾項(xiàng)要收集的統(tǒng)一的內(nèi)容之外，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好增加一至兩個(gè)內(nèi)容，并做好資料的收集與整理，以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展現(xiàn)他們的風(fēng)采。

二、語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋的使用

為了充分發(fā)揮語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋的作用，記錄袋里每一項(xiàng)內(nèi)容的收集都要有目的；為了要全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，其中的內(nèi)容要豐富、充實(shí)，避免材料的簡(jiǎn)單堆砌。因此，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過(guò)程。要充分發(fā)揮“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)”等多元評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生全面了解自己，體驗(yàn)成功，看到不足，明確努力方向。教師還要組織學(xué)生定期展示、交流成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，盡量和學(xué)生一起回顧成長(zhǎng)的歷程，大家互相看一看，評(píng)一評(píng)，展示自己的收獲，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的目的。

1.多元評(píng)價(jià)表的使用。可把它起名為“大家眼中的我”，里面包括：“說(shuō)說(shuō)我自己”“大家眼中的我”“家長(zhǎng)眼中的我”“教師眼中的我”四張?jiān)u價(jià)表格。為了讓家長(zhǎng)充分參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等形式，向家長(zhǎng)介紹多元評(píng)價(jià)的重要性，并在評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行指導(dǎo)。為了保持學(xué)生對(duì)多元評(píng)價(jià)的關(guān)注，要及時(shí)整理評(píng)價(jià)表，并把前后的評(píng)價(jià)結(jié)果做對(duì)比，使得學(xué)生能夠認(rèn)真、積極對(duì)待每一次評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文方面的成長(zhǎng)。

2.“語(yǔ)文日記”的利用。語(yǔ)文日記記錄的應(yīng)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用過(guò)程中的收獲與感受。學(xué)生很容易把它與平常的日記混淆，所以怎樣記語(yǔ)文日記需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可從網(wǎng)上下載一些好的語(yǔ)文日記的范文，教師也可為學(xué)生寫(xiě)出范文供學(xué)生參考，使他們知道語(yǔ)文日記可以記哪些內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文日記會(huì)越來(lái)越生動(dòng)，記錄的內(nèi)容越來(lái)越有意義，他們主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)有所增強(qiáng)。

3.優(yōu)缺點(diǎn)卡的使用。最初寫(xiě)自己優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)大家會(huì)很認(rèn)真，并會(huì)下決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，但如果在學(xué)期末對(duì)它置之不理，漸漸它就會(huì)失去作用，所以，期末一定要再回顧，再評(píng)價(jià)，看自己改掉了哪些缺點(diǎn)，新增了哪些優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)又一個(gè)新高度。

4.榮譽(yù)本的使用。它記錄著學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一次成功，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但隨著時(shí)間的推移，榮譽(yù)圖標(biāo)數(shù)量日漸增多，部分學(xué)生的積極性可能會(huì)下降。為了把學(xué)生興奮點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生的興趣被初步調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，要增加難度，限制發(fā)放數(shù)量，只有進(jìn)步非常明顯、表現(xiàn)出色的同學(xué)，才能獲得一枚圖標(biāo)，這樣，學(xué)生始終處于“跳一跳，摘桃子”狀態(tài)，有利于學(xué)生保持著較高的積極性。

5.得意作品的使用。學(xué)生的得意作品是學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程中豐收的果實(shí)。要經(jīng)常組織開(kāi)展得意作品的展示與交流，使學(xué)生既感受到豐收的喜悅，又能體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的自豪。這些將是學(xué)生一生的財(cái)富。

6.讀書(shū)積累的使用。先要求學(xué)生制讀書(shū)卡片，上面記錄的是文章或作品的名稱(chēng)、作者姓名、生平、主要內(nèi)容等，接著做好閱讀積累，然后才開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)心得。教師及時(shí)進(jìn)行批改與評(píng)價(jià)。通過(guò)這種讀寫(xiě)結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、寫(xiě)作的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生自己搜集的學(xué)習(xí)資料，可以幫助學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)整理，建成資料卡。

三、語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋的意義

1.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和自我教育的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

（1）語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋的定期交流與展示，給學(xué)生提供了很好的舞臺(tái)。使學(xué)生展露自己的才華，會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更努力、更感興趣，也更有自信。

（2）語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋通過(guò)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生能更準(zhǔn)確、全面地認(rèn)識(shí)自己，并及時(shí)、主動(dòng)地尋求改進(jìn)的方法和途徑，不斷付出努力，以取得更大的進(jìn)步。

（3）“成長(zhǎng)記錄袋”能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)記錄袋里的內(nèi)容基本上是不一樣的，比如對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)，他的成長(zhǎng)記錄袋里有較多的自己的習(xí)作；喜歡書(shū)法的同學(xué)，他的成長(zhǎng)記錄袋里肯定收藏著許多他的書(shū)法得意之作。再加之記錄袋允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好自設(shè)一至兩個(gè)內(nèi)容，給學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的空間，這樣全班幾十個(gè)學(xué)生，就有幾十個(gè)豐富多彩的“成長(zhǎng)記錄袋”，使他們的差異性和獨(dú)特性得以充分發(fā)揮。

2.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋的使用，能夠加深對(duì)新的課程理念的理解，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)修正自己的教學(xué)，促使教學(xué)水平不斷提高。語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋提供的是學(xué)生平時(shí)的信息，評(píng)價(jià)材料全面真實(shí)。它不僅記錄學(xué)生成熟的作品，而且還可以把學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲、獨(dú)特的見(jiàn)解及單元測(cè)試后的體驗(yàn)通過(guò)記錄收集起來(lái)。通過(guò)這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師不僅能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與發(fā)展過(guò)程，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與困惑。教師從中得到矯正性的信息反饋，通過(guò)研究，不斷反思，不斷改進(jìn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率，也提高了教學(xué)能力。

3.對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成長(zhǎng)記錄袋在家庭與家庭之間、家庭與學(xué)校之間架起了溝通的橋梁。家長(zhǎng)在參與孩子展示、交流成長(zhǎng)記錄袋的過(guò)程中，了解了自己子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，也能與其他孩子、家長(zhǎng)做對(duì)比，從中找到自己的教育方法、孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與差距，并通過(guò)交流，學(xué)習(xí)到別人好的做法，提高其家庭教育的水平，幫助孩子全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)編 金 東）