用日記打開作文之門

馬寶珍

作文難是學生的共同感受，《語文課程標準》提出：要讓學生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”在教學實踐中我體會，堅持寫日記是最為有效提高學生作文能力的辦法。日記是寶藏，日記也是窗口，日記更是小學生寫好作文的金鑰匙。

一、寫日記從興趣開始，以理解滋潤每一塊芳草

愛幻想，是孩子的天性，從一開始要求學生寫日記，我沒有從方法指導開始，而是在日記這個廣闊天地中，有意識留下一片萋青的芳草地，供學生在上面嬉笑、奔跑，放下自己紅紅綠綠的夢，放飛自己五顏六色的幻想和紛紛揚揚的向往，在理解的目光中，學生憧憬著美好的未來，自自在在地任情寫起，我做的就是與他們一同暢想。

在日記中寫自己的理想，是學生最愿意的，閆開晨同學在日記中寫到：我特別喜歡籃球，我佩服那些技藝超群的明星，長大我一定要讓我們國家的籃球隊成為世界第一強隊，與美國NBA明星隊相抗衡。李浩寧在日記中寫到：我國的航天技術正在突飛猛進，我希望將來當一名航天員，和其他隊員去暢游太空、發現無數的宇宙奧秘……寫夢也同樣是學生喜愛的日記內容，一提夢，學生話匣子炸開了，夢到當教師的，夢著探險的，更有夢里成為超人的……從這些理想與夢想中，我仿佛看到了那一顆顆熱情跳動的心。這時，我提供給他們的就是驚訝與不斷啟發，照這樣寫下去。

二、寫日記需目光放大盯細，以真誠叩開生活之窗

日記記錄著學生成長的足跡，寫日記最寶貴的就是有真情實感，教學中我經常引導他們把目光從身邊投向社會生活、自然界的大舞臺，這時就逐漸滲透學寫日記的方法和要求。

他們慢慢開始知道：寫生活觀察日記，生活是多姿多彩的，首先我們要能主動地去觀察生活，既要仔細觀察生活中一個個鮮活的細節，也要能概括事物的一些主要特征，然后你就會發現生活原來如此美妙，寫日記時內容就會真實生動，取之不盡。寫心理感受日記，學生的生活有快樂也有不少煩惱，需要訴說，比如，我會做飯了，跟誰吵架了等，就是對生活中的某一事情或一種狀況，抒發自己的感想。寫給知心朋友的日記，許多學生內心都保守著小秘密，寫給特定對象的日記就是與知心朋友分享每一份快樂，分擔每一份痛苦……

也有一些學生，即便懂了這些寫日記的方法，寫日記還是困難重重，不是簡單的三言兩語，就是浮在表面的不深入。面對這種情況，在日記指導中，我努力放下師長的架子，和這些學生建立朋友般的友誼，與他們進行平等的對話交流，另外，我還經常采用學生喜歡的形式進行指導，如：范讀優秀日記、把有進步的日記展示在“我進步了”的園地上等，通過不同形式的較長時間的訓練過程，這些學生的日記漸漸有了進步，寫作內容具體生動起來，再不會感到無話可說了。看到他們日記的變化，水平不斷提高，我心中裝滿的是快樂。

三、寫日記需堅持形成習慣，賞識是加強劑

愛聽表揚，這是兒童心理特征，寫日記堅持一段時間容易做到，但是堅持長期的日記寫作并形成習慣，可以說很難養成，高年級的學生雖然已經能夠初步自主控制自己了，但他們對賞識與表揚依然十分渴望。評價學生日記我總是重在鼓勵和贊賞，因為我遵從的原則是：賞識最重要。

“你這樣寫，是真實想法，以后一定會寫的更具體一些的。”“課文中描寫人物的方法你借鑒的非常好。”“你對農村風俗的介紹真生動，也讓老師懂得了很多，你很了不起。”一位學生寫教師去他家家訪的情景，我的評語是“你寫的都讓教師感到有工作不周的地方，謝謝你的提醒” ……每當看到學生翻開日記本，眼睛注視著教師評語，臉上露出微笑時，我覺得自己是一名最幸福的語文教師……

隨著時間的不斷推移，在表揚與賞識的作用下，學生漸漸喜歡上了寫日記，一名學生悄悄告訴我：“馬老師，我現在最喜歡的事就是記日記，也特別希望父母看，我記日記的本子都用了厚厚的一摞了，整整齊齊放在我的床頭。”成功帶來快樂，進步也同樣帶給學生喜悅，我想，學生寫日記由喜歡到養成習慣，堅持過程中是需要賞識跟進的。

我還想，隨著記日記水平的不斷提高和逐漸養成的好習慣，它帶給學生的絕不會僅僅是一本本寫滿童話的稚語和奇思妙想的文字，一定會通過日記架起一座金橋引導學生有效提高寫作能力。

（責編 田彩霞）