五彩橋文學社簡介

江蘇省豐縣創新外國語學校是一所建筑規模宏大、校園環境優美、教學設施先進的現代化學校。學校堅持走特色辦學之路，開展書法、民樂等教學活動。2008年，在蔣顯敬校長的帶領下，學校創建了“五彩橋文學社”。

經過多年努力，文學社取得了豐碩的成果，榮獲海峽兩岸文化藝術節大賽金獎等獎項。

校長寄語

“灑下園丁千滴汗，澆得東園秋色濃。”讓我們用愛心去澆灌。用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造個性千差萬別的孩子們。

——江蘇省豐縣創新外國語學校蔣顯敬

習作展示

我們的學校是一個充滿優美旋律的小天地，這里有各種各樣的樂器：陶笛、葫蘆絲、巴烏、排簫、笛子……其中，我最喜歡的就是陶笛。

二年級時，我開始接觸陶笛。陶笛是學校統一發放的，還沒有掌心大，桃子狀，呈土黃色，小巧玲瓏，很可愛。我數了數，它一共有八個小孔。我輕輕地吹了一下，頓時，它發出了清脆的響聲。從此，我便喜歡上了它。

[摘自五彩橋文學社李景萱《我的陶笛之路》，指導老師：吳昌龍]

人們都說音樂可以陶冶情操，事實果然如此。每當我心情不好時，這只陶笛就會神奇般地出現在眼前，我便會馬上融入到陶笛所帶來的歡樂之中。

望著這只陪伴了我幾年的陶笛，我情不自禁地吹奏了起來。這么美妙的樂曲，怎能不讓我如癡如醉呢？

[摘自五彩橋文學社王子銘《陶笛伴隨我成長》，指導老師：周輝]

經過訓練，我吹奏得越來越好。不久后，我第一次登臺演出。演出前，我興奮不已，還有些緊張。當我看到觀眾們向我投來信任的目光時，我一下子放松了許多，吹奏了一曲《森林狂想曲》。美妙的樂曲在空中回蕩，大家被這美妙的音樂感染了，臺下爆發出一陣陣熱烈的掌聲。我受到了極大的鼓舞，吹得更加投入了。

后來，在學習期間，我丟了一只心愛的陶笛，當時我很傷心，好像丟了一個知心的朋友。從此以后，我更加珍惜自己的陶笛了。我要用它奏出美妙的歌，奏出我心中的歌……

[摘自五彩橋文學社楊騰博《陶笛伴我成長》，指導老師：吳昌龍]

如今，我們的陶笛已從八孔升至十二孔，可謂鳥槍換炮啦。隨著時間的推移，我也越來越喜歡這個泥土做成的孩子了。陶笛成了我形影不離的朋友，給我的生活帶來了許多的快樂。現在，我和我的陶笛朋友經常出現在各種舞臺上。

[摘自五彩橋文學社王浩然《泥土的孩子一一陶笛》，指導老師：吳昌龍]

我十分喜歡陶笛。陶笛是我的知己，是它把我引進了音樂圣殿的大門，讓我有機會參加一些活動，給我一個展示才藝的舞臺。去年，我在慶祝豐縣少兒書吧成立一周年的音樂會上，演奏了一曲《竹樓情歌》。我十分投入，吹得非常動聽，大家都聽得入迷了。我吹完后，臺下響起了雷鳴般的掌聲。

陶笛是我的知己。我希望有更多的小朋友能學會吹陶笛，讓陶笛在中國永遠流傳下去。

[摘自五彩橋文學社王稚文《陶笛——我的知己》，指導老師：高向玲]

陶笛，是一種古老的樂器。在我上二年級時，音樂老師開始教我們吹陶笛。

陶笛的音色高雅而又優美，清新而又歡快。剛開始學時，我吹得曲不成調，連放棄的心都有了。但一聽老師吹得那么動聽，給人身臨其境的感覺，我又堅定了學習吹奏陶笛的信心。經過一段時間的努力，我進步很快，吹出的音樂優美動聽。陶笛讓我有了小小的成就感。

[摘自五彩橋文學社齊文新《陶笛帶給我的快樂》，指導老師：周輝]

這時，我有了一個念頭——給爸爸媽媽演奏一曲。我捧起陶笛，滿懷信心地說：“爸爸媽媽，我為你們演奏一首陶笛曲——《岸畔上開花》。”說完，我深鞠一躬，拿起陶笛，深吸一口氣，吹起了《岸畔上開花》。那既熟悉又優美的旋律，又一次讓我沉醉，把我帶到了樂曲中，我的眼前浮現出那一張張在高原金色陽光下鮮活的面孔，那一幅幅人們在陽光下勞作的圖畫……我想，此時此刻，爸爸媽媽也沉醉在其中了吧。

[摘自五彩橋文學社劉晨習《我為爸爸媽媽吹陶笛》，指導老師：周輝]

小小的陶笛是我的開心果。有一次，我因為作業錯了好幾道題，被老師批評了。媽媽知道了，狠狠地訓斥了我。我心里很不舒服，把自己關進房間里，心情壞到了極點。我握著涼絲絲的陶笛，輕輕地撫摸起來。我心想：“我不是有意做錯的，小陶笛呀，你告訴我，我該怎樣才能改掉粗心的毛病呢？”小陶笛仿佛懂得了我的心思，張著小嘴，瞪著眼睛，好像在說：“別煩惱了，我們一起來演奏《打跳歡歌》吧！”于是，我開始吹奏起來。小小的陶笛，我至親至愛的朋友，我的生活離不開你！

[摘自五彩橋文學社仇智《我愛你，陶笛》，指導老師：吳昌龍]

伴隨著一陣陣笑聲，同學們又蹦又跳地簇擁著老師，歡天喜地地來到操場。老師數了數人數，把我們分成兩隊，一隊叫“友愛隊”，另一隊叫“團結隊”。接著，老師說：“比賽規則是，每隊出兩人，用腹部夾球，不能用手觸摸，由此出發，到達終點后再繞回起點，依次接力。如果哪一隊少人，我就‘支援哪一隊。現在，比賽正式開始！”老師的話還沒說完，雙方的隊員就沖了出去。

[摘自五彩橋文學社蔣文燦《激動人心的夾球比賽》，指導老師：周輝]

老師說：“我也玩兒一次吧。”說完，老師用大方巾蒙住了自己的眼睛。之后，他摸索著，一只手抓住了小黑板的把手，另一只手摸到小黑板的那一邊，往小黑板中間比劃了一下，就準確地畫上了一個鼻子。我們很佩服老師。老師肯定是按什么標準找到了正確的位置，我怎么就沒動腦筋好好地想一想呢！放學了，我們還沉浸在歡樂的氣氛中。

[摘自五彩橋文學社王添翼《畫鼻子》，指導老師：周輝]