淺談色彩構(gòu)成課程設(shè)計思路

羅園園

（成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，四川 成都 611433）

淺談色彩構(gòu)成課程設(shè)計思路

羅園園

（成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，四川 成都 611433）

構(gòu)成基礎(chǔ)作為高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生研究色彩的方法和創(chuàng)新能力、綜合能力為重點。本文以藝術(shù)設(shè)計課程中的色彩構(gòu)成為例，就如何推進高職院校色彩構(gòu)成教學(xué)改革做了探討。

高職教育；色彩構(gòu)成；課題設(shè)計

色彩構(gòu)成是職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何在色彩構(gòu)成教學(xué)中滲入創(chuàng)新意識，在教學(xué)實施過程以及作業(yè)的安排中注重實踐性和多樣性是當前我們亟待重視和加強的教學(xué)問題。而“命題設(shè)計”是一種較好的個性化色彩訓(xùn)練方法。課程教學(xué)通過設(shè)立一些啟發(fā)性的課題，促使學(xué)生發(fā)揮積極性和主動性，開拓思路并大膽表現(xiàn)畫面，創(chuàng)造性地完成課題。

一、高職院校設(shè)計基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

高職院校所培養(yǎng)的是技能型人才，尤其在藝術(shù)類的高職院校。因此尤其注重設(shè)計技能的培養(yǎng)。多數(shù)高職院校，大一開設(shè)設(shè)計基礎(chǔ)課，大二開設(shè)設(shè)計專業(yè)課，大三則是畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作和頂崗實習(xí)。大部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)都是較為薄弱的，且大一所學(xué)的設(shè)計基礎(chǔ)課程的時間也是極其有限的，因此，如何在有限的時間里，在基礎(chǔ)薄弱的情況下，進行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)到夠用的專業(yè)基礎(chǔ)知識，成了迫切需要解決的問題。

二、色彩構(gòu)成對設(shè)計類專業(yè)的重要性

色彩構(gòu)成這一概念是在德國包豪斯設(shè)計學(xué)院伊頓開設(shè)的色彩基礎(chǔ)課程上發(fā)展而來的。它是按照構(gòu)成原理，將色彩按一定的關(guān)系法則去組合、調(diào)配出適合目的的美好色彩關(guān)系；是從色彩的物理性、心理性、生理性，配色原理及色彩調(diào)和等方面來進行系統(tǒng)的研究；是通過對具有一定形狀、面積、位置關(guān)系的不同色彩之間的搭配關(guān)系，來探索色彩美的構(gòu)成規(guī)律和提高色彩敏感度。伊頓主張“從科學(xué)的角度研究色彩使學(xué)生能夠?qū)ι视幸粋€實在的了解，而不僅僅存在于個人的不可靠的感覺水平之上”。通過這種教學(xué)，學(xué)生形成了對色彩的明確認識，并且能夠熟練地運用色彩，所以色彩構(gòu)成是一門理論性強的實踐課。它著重于一種思維方式的視覺訓(xùn)練，把學(xué)生美術(shù)高考學(xué)過的視覺習(xí)慣完全洗掉，取而代之的是理性的視覺規(guī)律。

三、關(guān)于色彩構(gòu)成結(jié)合各設(shè)計專業(yè)特點的教學(xué)研究

很多學(xué)生學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)成，了解了色彩的基本原理、色彩的混合、色彩的對比、色彩的調(diào)和及色彩與心理等知識后，能做出符合色彩構(gòu)成課相關(guān)的作業(yè)。但不能把這些知識運用于實際的設(shè)計中或是運用到其他設(shè)計領(lǐng)域，不會主動地去思考它們之間的連貫性。因此，在教學(xué)中，除了對本身固有色彩知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重對后續(xù)學(xué)科的延展性。

針對服裝設(shè)計專業(yè)的特點，我們可以將色彩構(gòu)成的其中一項課題作業(yè)這樣設(shè)計：（一）讓學(xué)生尋找雜志上的服裝模特圖片（或者鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作素材，如用數(shù)碼相機進行拍攝后打印出來），復(fù)印成高20CM，寬10CM的4張相同黑白圖，然后剪下來；（二）我們給學(xué)生兩組作業(yè)命題：1.色彩同類色（臨近色）之間的強對比1張，以及相對應(yīng)的弱對比1張；2.色彩對比色（互補色）之間的強對比1張，以及相對應(yīng)的弱對比1張。這里所指的強對比是指高純度色彩之間的對比，弱對比指的是低明度低純度色彩之間的對比。這兩組作業(yè)命題同時考驗了色相、明度、純度之間的對比關(guān)系和對冷暖鮮灰調(diào)的掌控能力。然后學(xué)生對黑白圖中的模特進行服裝色彩配置（這個過程中服裝的式樣不需要改變，只需在原有式樣上搭配色彩關(guān)系），并且設(shè)計背景顏色。這一步，需要同學(xué)們注意的是，色相對比是否準確，模特與服裝之間的色彩搭配關(guān)系是否協(xié)調(diào)，服裝模特與背景的色彩關(guān)系是否協(xié)調(diào)；（三）色彩整體關(guān)系搭配好后，還要注重和深入細節(jié)，通過對衣服配飾、頭飾、服裝花紋的色彩配置的練習(xí)，達到深入畫面細節(jié)的能力。該課題的設(shè)置意義在于：（一）與專業(yè)貼切，加強了基礎(chǔ)與專業(yè)的聯(lián)系，學(xué)生在尋找圖片的過程以及打印成黑白效果后對模特服裝之間的色彩搭配充滿興趣，躍躍欲試。（二）學(xué)生在搭配顏色的過程中，更容易理解和把握幾種色相對比的規(guī)律性搭配，如臨近色搭配中，如何搭配色彩關(guān)系才能使得模特與服裝之間的整體關(guān)系較和諧；對比色搭配中，如何搭配色彩關(guān)系才能達到強烈好看的視覺效果。同學(xué)們可以在打印圖上多次修改色彩關(guān)系，直到滿意為止，也可根據(jù)自己的喜好多畫幾套搭配方案，由此鍛煉他們的創(chuàng)作思考能力。

四、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)、展覽展示、園林景觀、廣告等諸多設(shè)計專業(yè)，我們都可以采用此種注重課程結(jié)構(gòu)的延續(xù)性及支撐關(guān)系的教學(xué)模式。這使得學(xué)生在基礎(chǔ)薄弱的情況下能較快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生感興趣又能保持積極性，提前接觸了專業(yè)知識，還獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在每一次教學(xué)過程和每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，也要強調(diào)創(chuàng)意的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

［1］王雪薇.色彩設(shè)計原理［M］.北京：北京理工大學(xué)出版社，2013.

［2］桂宇暉.包豪斯與中國設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系研究［M］.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.

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1007-0125（2015）06-0215-01