從大型音畫舞蹈交響史詩《和平頌》探索藝術實踐教學模式精品打磨過程

樊明迪

（大連藝術學院 音樂學院，遼寧 大連 116600）

從大型音畫舞蹈交響史詩《和平頌》探索藝術實踐教學模式精品打磨過程

樊明迪

（大連藝術學院 音樂學院，遼寧 大連 116600）

藝術實踐是藝術學科教學的重要組成部分，更是培養藝術類應用型創新人才的重要途徑，這也是藝術學科與其他學科的重要區別。大連藝術學院的《和平頌》是為紀念世界反法西斯戰爭勝利70周年，也是中國人民抗日戰爭勝利70周年而創作的，它的產生具有歷史意義和教育意義。

和平頌；實踐教學；應用型人才

一、《和平頌》藝術實踐教學模式研究

大連藝術學院經過多年的藝術實踐教學經驗，根據不同專業特點及藝術實踐層次分類總結歸納為以下三種模式：

（一）打造藝術作品實踐教學模式：藝術實踐教學主要以創作作品、創作表演藝術作品為主要模式，打造的藝術精品、佳品參加各類比賽，參加各類藝術作品展，參加各類演出、劇目表演等藝術實踐教學形式。在實踐教師的指導下，提高學生的藝術實踐能力。例如我校音樂學院的交響樂團、民族管弦樂團和合唱團對內外演出20余場，參與人才2000余人。通過清唱劇“湯若望”、“櫻花頌”以及“四季情韻之春夏秋冬”四季音樂會的承辦，以及我學院承辦的“反法西斯勝利70周年”大型藝術作品《和平頌》等等活動，組織學生參加各級各類比賽百余場，獲獎人數可觀，影視學院創作的《黨的兒女》演出十幾場，觀眾近兩萬余人，極大提高了學生藝術實踐能力。

（二）產、學、研校企合作結合藝術實踐教學模式：藝術實踐教學主要與產品設計、產品開發等研究項目結合，例如我校2013年成功申報省級教學改革項目《校內工作室帶項目教學模式的研究與實踐》，該項目促成工作室88個，承接設計作品達到百余項，通過藝術實踐教學、藝術實踐工作室教學等形式，學生在實踐教師、行業精英、產品設計師指導下，完成藝術實踐教學，提高社會實踐能力。校企合作教學以市場和就業需求為目標，校企雙方資源共享、優勢互補，共同擔負起培育人才的藝術實踐教學模式。

（三）文化藝術服務引領社會的實踐教學模式：服務社會和文化傳承創新是大學的根本職能。作為藝術院校的服務社會教學，主要體現在文化傳承創新和文化藝術為社會服務，引領、融入社會并獲得社會營養、提高師生的藝術創新能力上。藝術實踐教學三模式的構建，是根據大連藝術學院的藝術實踐教學的實踐情況實施的，本學院由于藝術專業較多，各個藝術專業特色不同，藝術實踐的方式不同，就要根據不同專業特點及藝術實踐層次，構建三種藝術實踐教學模式。通過構建打造三種藝術實踐教學模式，培養出適應社會需求的高素質藝術類應用型人才。

二、三種藝術實踐教學模式對大型音畫舞蹈交響史詩《和平頌》精品打磨過程

（一）以應用型人才培養目標為出發點：明確藝術教學與藝術實踐教學的關系，樹立藝術實踐教學是藝術教育根本內容的基本觀點。以培養高素質的應用型人才為目標，調正藝術實踐教學的培養方向，明確藝術實踐教學的重要性。

（二）打造藝術實踐教學平臺，拓展藝術實踐領域：藝術實踐教學體系，是藝術實踐教學過程的知識基本結構、框架、藝術實踐教學內容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統一的整體。包含：藝術實踐教學順序、過程、方式、方法、形式、內容、反饋、評估、總結、比較和推導等一系列教學要素。藝術實踐教學體系的構建，是培養應用型藝術人才的根本途徑。促進多元化藝術實踐教學模式形成。建構藝術實踐教學體系突出了藝術實踐教學的系統性和整體性。在建構新的藝術教學體系的同時，不斷豐富和完善新的藝術實踐教學模式，使其成為學生尤其是優秀學生提高藝術能力、展示藝術才華的大舞臺。

（三）廣納人才，聘請專業領軍人物支撐實踐教學平臺：為提升學生藝術實踐能力，要加強藝術實踐教師師資隊伍建設，在聘請社會知名專家、專業領軍人物的同時，籌備一支在社會上具有影響力、有責任感、有豐富藝術實踐經驗，以及有實踐教學經驗的教師。

［1］黃金聲.能力為重就業至上——在藝術實踐教學中培養應用型藝術人才［J］.藝術教育，2012（5）.

G4

A

1007-0125（2015）06-0203-01

樊明迪（1971-），女，民族：漢族，籍貫：黑龍江大慶，單位：大連藝術學院音樂學院，學歷：博士課程班，職稱：副教授，主要研究方向：音樂學。

大連藝術學院2015年招標課題“《和平頌》劇目教學內容選擇與精品打磨過程研究”。