如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

王占?xì)J

摘要：一談到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，很多教師都會(huì)感到茫然。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行探索和研究。本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：激發(fā)欲望 ? 真情流露 ? ?指導(dǎo)到位 ? ?優(yōu)化點(diǎn)評(píng) ? ? ?課外閱讀

作文源自于生活，要求學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物，擅長(zhǎng)用文字進(jìn)行表達(dá)，這一點(diǎn)和現(xiàn)行的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相符合。作文是一種交流，是或讀者的情感交流。一線小學(xué)語(yǔ)文教師很清楚這樣的事實(shí)：大部分學(xué)生不喜歡寫作文，不樂(lè)意和他人進(jìn)行交流，缺乏靈感，寫作素材匱乏，即使絞盡腦汁，挖空心思也不知道應(yīng)該寫什么，如何去寫。這種困惑的局面給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的阻力，促使我們不斷反思教學(xué)思想、態(tài)度和教學(xué)方法。下面筆者談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，與大家共同分享。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作欲望

上文談到一些學(xué)生在作文上不知道該寫什么，總是感覺(jué)沒(méi)有什么可寫的。正如那句諺語(yǔ)——“巧婦難為無(wú)米之炊”，這首先可能是一個(gè)興趣原動(dòng)力的問(wèn)題，學(xué)生本身沒(méi)有寫的興趣和欲望。

那么我們現(xiàn)在清楚地明白了問(wèn)題的障礙在哪里，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望就變得極為重要了。首先，我們選取材料要盡量聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，不脫離生活，讓學(xué)生感覺(jué)到作文是一件很好玩的事情，激發(fā)小學(xué)生天性。一旦有了這一前提，就讓學(xué)生走進(jìn)了生活，感受了生活，有了創(chuàng)造的激情和靈感，把作文當(dāng)成了好玩的游戲，變被迫式的寫作狀態(tài)為主動(dòng)式寫作狀態(tài)。再者，小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了我們選取的作文題目盡量不能使用材料作文或者命題作文，因?yàn)楹⒆拥氖澜缡且粋€(gè)豐富多彩的世界，他們是這個(gè)世界里最富有個(gè)性的個(gè)體，他們對(duì)世界的看法也是迥異的，具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。材料或者命題作文必然抹殺孩子的這一天性，形成較大的不利于作文能力提高和發(fā)展的束縛力。教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該有利于學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出他們自己眼中繽紛的世界，應(yīng)該有助于學(xué)生用不同的題材和不同的表達(dá)方式創(chuàng)造性地表達(dá)出他們內(nèi)心的聲音。只要將作文的選材貼近生活，學(xué)生的作文必將煥發(fā)出無(wú)窮的生命力，才能調(diào)動(dòng)出學(xué)生寫作的欲望和積極性。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！?/p>

二、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，真情流露

“生活即作文，作文即生活?！弊魑氖钦鎸?shí)生活的反映，生活是作文的源泉。教師要讓學(xué)生善于捕捉生活的小細(xì)節(jié)，養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，這樣可以表達(dá)他們的真實(shí)感受，才具有童真童趣的味道。作為教師我們既要布置好作業(yè)，還要能引導(dǎo)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活，敢于從生活中發(fā)現(xiàn)探索的第一手資料。例如，可以讓學(xué)生嘗試去買菜，讓學(xué)生親身體會(huì)一下什么樣的蔬菜是真正新鮮的，同時(shí)還要用文字表達(dá)出來(lái)，這樣提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，也能捕捉到真實(shí)生活中的實(shí)話，形象生動(dòng)又能把真情自然流露于字里行間。教師要懂得賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作，對(duì)于實(shí)話實(shí)說(shuō)要提出表?yè)P(yáng)，不合適的地方加以修正和引導(dǎo)。

三、方法及時(shí)跟進(jìn)，指導(dǎo)精確到位

小學(xué)生的天賦都是很高的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘。首先，通過(guò)對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察和指導(dǎo)，我們就會(huì)明白每個(gè)孩子都有獨(dú)特的觀察能力。這時(shí)我們需要引導(dǎo)學(xué)生利用好自己的觀察能力，細(xì)心地觀察著周圍的任何事物，除了指導(dǎo)細(xì)心觀察外，最重要的還是在講作文時(shí)的方法指導(dǎo)。我們現(xiàn)行教材的每篇課文都是很優(yōu)秀的范文，都是我們模仿的好材料。在對(duì)課文精心講解時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生看看作者是如何構(gòu)思、如何聯(lián)系生活的，然后和學(xué)生共同分析得出有規(guī)律性的東西，可以做些仿寫和縮寫的小作文鞏固課文效果，掌握寫作手法。再有，要求每個(gè)學(xué)生要有自己的積累本子，包括課內(nèi)和課外的優(yōu)美語(yǔ)句的積累，增加自己的素材內(nèi)存和豐富輸出的質(zhì)量。

四、優(yōu)化點(diǎn)評(píng)作文，直接升華能力

作文需要認(rèn)真地修改，教師對(duì)于作文的點(diǎn)評(píng)和修改是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，是對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正。要培養(yǎng)學(xué)生勤于修改的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得具體生動(dòng)有血有肉。學(xué)生作文的修改可以采取分組互評(píng)、小組互改和多方交流的方式進(jìn)行。

五、增加課外閱讀，豐富素材內(nèi)容

語(yǔ)文作文教學(xué)要注重拓展延伸，才能把課本教厚。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)……寫作是表達(dá)，把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，就是吸收和表達(dá)的關(guān)系，吸收越充分表達(dá)就越貼切、詳盡?！庇纱丝梢?jiàn)閱讀對(duì)于作文的重要性。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀可以有效地防止錯(cuò)別字的出現(xiàn)。作文中的錯(cuò)別字是令教師十分頭疼的事情。課外閱讀不斷地刺激學(xué)生的視覺(jué)和知覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)字的記憶，還可幫助學(xué)生豐富詞匯和準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯，提高學(xué)生書面語(yǔ)言表達(dá)能力。教師除了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)生動(dòng)規(guī)范的語(yǔ)言，利用課文例句遣詞造句外，課外閱讀豐富的信息量會(huì)使學(xué)生的思維越來(lái)越廣闊，增加了作文寫作的靈活性，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。最重要的是課外閱讀可培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力。只有好的詞句是不可能成為好的文章，還要對(duì)文章主體進(jìn)行謀劃構(gòu)思。單純的課文教學(xué)只能使得小學(xué)生的作文千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新，令人感到乏味，而課外閱讀能使學(xué)生的文章耳目一新，富有創(chuàng)造能力。

以上我只是淺談了我個(gè)人幾個(gè)方面的見(jiàn)解，我認(rèn)為語(yǔ)文老師只要敢于大膽地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，細(xì)心觀察生活，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，激發(fā)寫作欲望，激揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，從而使學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究，逐步提高寫作水平。