語文高考二輪復習策略淺談

白玉敏

摘要：本文圍繞語文高考二輪復習展開論述，首先要研究考綱，把握高考動向;其次要革新復習方法，提高復習效率;還要探索有效途徑，提供具體指導，讓學生在作文深刻性上增分。我們只有找準目標，復習具有針對性，抓住重點，集中突破難點，才能讓學生取得理想的成績。

關鍵詞：中學語文 ?高考復習 ? 學習策略

一、把握高考動向，早作準備，積極應對

教師在根據考綱抓好穩定題型的基礎上，還要把握《考試說明》中透露出的最新信息。今年高考《考試說明》中增加了“傳統文化”的考查。這樣，我們就可以進行判斷，有可能在文言文、詩歌鑒賞、語言文字運用部分通過各種形式進行考查，如古詩詞鑒賞、漢字書法、楹聯等。

今年還有一個變化，那就是新增了新聞類文本閱讀，《考試說明》的題型示例中增加了新聞比較閱讀的考查方式，主要的考察點有：概括對同一事件報道中各自傳遞的重要信息有哪些不同;比較由于視角不同、立場不同、目的不同，報道的側重點又有哪些不同;針對某一現象，不同記者有哪些觀點分歧。

這樣看來，比較閱讀的閱讀量明顯加大，難度增加。我們可以預料到的難點是由于學生對新聞體裁不熟悉而造成的恐慌感和技巧的不熟練。我們應引導學生把握新聞類文體的特征和表現手法，通過新聞類文本閱讀的專題訓練，使學生熟悉新聞的表達習慣、行文邏輯以及用語上的褒貶，從而提高學生的應試能力。另外，面對可能出現的變化，我們也不能放棄對文學類文體的閱讀復習。據北京市年前考試統計，采用新聞比較閱讀題型后，學生得分率大幅下降，甚至低于文學類文本閱讀。所以，教師在重視實用類文本閱讀的同時，還要加強文學類文本的閱讀訓練。

二、革新復習方法，提高復習效率

學生在反復做題過程中會出現倦怠現象，做題的效率會大打折扣。教師反復講，學生也會產生膩煩心理。因此，教師應該抓綱務本，革新復習方法。郝潤生老師提出的“一例多用”高效復習方法值得借鑒。比如，詩歌鑒賞，教師可引導學生大力挖掘課本的應試價值，利用已做過的典型試題以少勝多，提高復習效率。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，教師可利用學生對這首懷古詩比較熟悉的優勢，讓學生根據高考考點自己出題，自設問題答案和評分標準，以強化答題的規范化。學生通過對熟悉詩歌的研究能提高對高考詩詞鑒賞題的把握能力。我們可以這樣設題上闋描繪出一幅怎樣的畫面;從虛實角度賞析《念奴嬌·赤壁懷古》;分析詞中的形象（周瑜，“我”）;分析詞中用典的妙處，分析用典的得失;從情與景的角度賞析這首詞。

學生根據高考考點自擬考題、答案和評分標準，根據評分標準評判同學的練習。這種另類的復習一定會讓學生耳目一新，興趣盎然，在活動中加深對答題規范的要求的理解，從而提高復習效率。

三、探索有效途徑，提供具體指導，讓學生在作文深刻性上增分

高考作文占據了高考的半壁江山，學生要想獲得高分，就必須在作文上取得優異的成績，所以作文復習應引起足夠重視。但在教學實踐中我們發現，作為應試作文出彩的文章并不多，能到50分以上的更是鳳毛麟角。距高考還有三個月，如果教師希望學生作文維持在40分左右，只需要每周寫一篇作文，重點練審題，同時保持成文的語感即可。學生要得到50分以上，就要做到內容深刻。而在教學實踐中，學生寫作文時能把道理講清、有理有據就很難得了，很難做到深刻。

教師要有具體的指導方法，如果能夠做到寫下水作文現身說法就更好了。教師要明白短時間里讓學生思想認識迅速提高是不現實的。因而作文深刻不是讓學生增加內涵，而是讓他們釋放內涵。那么，如何讓學生作文做到深刻呢？方法就是用形式倒逼內容，教會學生使用以下策略來體現作文的深刻性。

首先，從多角度去分析問題?，F在大部分學生采用例證法寫議論文，實際上這只是一種淺層次的議論，因為例證法所舉例證如果是正例，那么必然可以用反例來反駁，用例證法對第一個事例好分析，但第二個、第三個事例所講道理就只能與第一個事例重復，很可能無話可說。而多角度立意可規避這種情況，做到一個觀點三點理由，把道理講透。

其次，聯系社會熱點。如果議論文能與現實生活中的熱點相聯系，就能增強文章的現實針對性，也能給人留下關心時事、積極上進的好印象。近幾年的高考或直擊熱點，或暗扣熱點，都在引導學生關注社會。學生作文議論時如果能聯系社會熱點，分析、解決實際問題，就能寫得深入。

再次，學會辯證地看問題，即能根據不同情況，具體問題具體分析，多想到事件發展的可能性?，F實社會是復雜多變的，又是彼此聯系的，學生應該學會利用政治課所學到的哲學思維來考慮問題?；\統的議論很難深刻，甚至還會偏激，具體問題具體分析，才能增強議論的針對性，寫得深刻。教師可以讓學生學會用對比進行說理，通過正反對比來進行論證，這樣就能把道理分析得全面和深刻。

最后，教師還應該教給學生一些生活中的原理，如矛盾論、聯系的觀點、發展的觀點、馬太效應、破窗理論等，使學生對問題的認識更深刻、更全面。

復習備考頭緒多、任務重，二輪復習更要抓重點，講方法，科學備考，把工作做細，不斷突破，才能最大限度地提高復習效率。在二輪復習中，教師要明確重點和難點，針對一輪復習中的缺陷和不足，加強復習的針對性，做到重點突出，難點集中突破，深刻理解每一個知識結構及其知識點中的問題，不斷進行解題訓練，提高復習效率。

參考文獻：

[1]陳霄萌.新課程改革后高考語文文學類文本閱讀試題研究[D].首都師范大學，2014.

[2]祝新華.側重評核選取與運用信息的能力——閱讀測試文本的選用[J].課程·教材·教法，2012（10）.

[3]趙雪晶.基于新課程標準的語文高考試卷研究——以我國五省份語文高考試卷為例[J].考試研究，2013（5）.