淺談如何搞好中學數(shù)學復習

蘇俊考

摘要：期末大考是檢測教師教學成果的有效手段，也是總結教學經(jīng)驗以利于新學期教學的基礎，更是每個學生學習的階段性總結。教師要搞好中學數(shù)學復習，需要從三個方面入手：從學生思想方面疏通，改進教學技巧，提高教學效率。

關鍵詞：中學數(shù)學 ? 復習策略 ? 教學方法

復習備考是一項綜合性的工作，教師要做好思想準備，改進教學技巧，從復習方法上指導學生，要想盡辦法提高教學效率，從而搞好中學數(shù)學的復習工作。

一、從思想方面入手，幫助學生消除浮躁心理

我通過學生周記、學生干部談話以及課下觀察，發(fā)現(xiàn)班里的好多學生都很浮躁，具體表現(xiàn)在以下幾方面。（1）想不到：在自己的支配時間內，不知道該做什么，什么先做，什么后作，甚至手足無措，一會兒看這本書，一會兒看另一本書。（2）坐不穩(wěn)：在課上、課下找各種借口換座位，或東張西望，或大聲聊天，或打鬧。（3）聽不進：覺得教師上課講的東西都會，不想聽或不用聽。（4）忙不停：興頭上來時，馬上動手去做，亂忙一氣，希望一下子做完，卻常忙中出錯。（5）想不完：總覺得時間過得太慢，腦海里胡思亂想，夢想之戲不斷上演。

究其原因，有以下幾個方面。（1）學習盲目，無計劃、無組織。（2）學習上意志力薄弱，自我克制能力差，缺乏恒心。（3）面對月考，不知從何做起。（4）返校后心情還停留在家中的狀態(tài)。（5）教師關注不夠。

針對以上問題，我立即開展行動，希望在最短的時間內消除他們的浮躁心理。通過翻閱資料、思考、請教他人，我從如下方面做起。（1）找各個學生的育人導師，對號入座，逐個消除。（2）引導學生立志，組織學生觀看勵志視頻，告訴學生：無志者常立志，有志者立長志，志不在多，而在于恒。（3）進行習慣教育，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）利用榜樣的力量來激勵學生，請班級學習好的、心態(tài)好的學生來進行經(jīng)驗交流和傳授，最終通過學生身邊的事達到消除其浮躁心理的目的。

通過這幾方面的工作，解決學生的浮躁問題立竿見影、成效明顯，學生課上認真聽講，課下預習、復習、寫作業(yè)，其精神狀態(tài)有了大的改觀。他們都比以前更用功了，更知道學了，班風更正，學風更濃了，為復習奠定了良好的思想基礎。

二、改進教學技巧

首先，教師要讓學生明白考試目標與重點，幫助學生研究考試說明，明確考什么、怎么考。教師還要幫助學生制定復習計劃，學生練習要體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，涉及到具體內容上，要具有科學性和針對性，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，形成系統(tǒng)化框架，讓學生在頭腦中形成清晰的數(shù)學知識結構。日常的檢測不拔高，不降低，重在基礎知識的靈活運用與分析、解決問題的思想方法。

其次，教師在課堂教學上要做到教學方法轉變和六個側重。教師要轉變教法，摒棄呆板的不夠實用的方法。一是變全面覆蓋為突出重點，抓住考試的熱點。二是突出因材施教，不再以補弱科為主，而是要揚長補短。三是不能再單純地介紹方法，而是要幫助學生選擇方法。四是不能再以數(shù)量取勝，而是要以質量取勝。在具體講解上，一要側重知識要點的梳理，知識不是零散的，而是有體系的。幫助學生梳理知識，可以讓學生更清楚地了解知識的聯(lián)系。二是側重對學科特點的提煉，讓學生了解數(shù)學概念性強、思辨性強、量化突出、解法多樣的特點。三是側重解題方法的總結。教師要善于在講評試題的過程中關聯(lián)同類的解題方法，要善于歸類和總結，以達到使學生觸類旁通的目的。四是側重分析，對于典型的問題要深入詳解，對于基礎知識和解題思路要詳加分析。五是側重規(guī)范解法的示范。數(shù)學有一定的答題規(guī)范，閱卷教師會習慣性地踩點給分，如果不能符合規(guī)范，往往是學生答題思路混亂的結果，很多本來可以寫對的卻因此而丟分，造成不必要的損失。六是重在檢測反饋的有效性。試題與高考貼近，講評及時，分析準確，查漏補缺，這樣利于提高復習效率。

再次，教師要注意六種偏向。一是克服難題過多，起點過高，復習集中幾個難點，講練耗時過多，學生不但基礎沒夯實，而且能力難以提高的不當做法。二是克服速度過快，內容多，時間短，未做先講或講而不做，導致學生一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做的做法。三是克服只練不講，照抄照搬，不指導，忙于選題復印，對外來資料不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強的做法。四是克服集中力量不夠，備課組不調查學情，不研究高考，復習方向出現(xiàn)偏差的做法。五是克服高原現(xiàn)象，大考、校考不斷，難度偏大或不足，造成學生忙于應付、思維呆滯的做法。六是克服試卷講評隨意。對答案式的講評是影響講評效益的大敵，講評的較好做法應該是：講評前認真閱卷，講評時綜合運用歸類、糾錯、變式、辯論等方式，抓錯誤點、失分點和模糊點，剖析根源，徹底矯正。

三、提高課堂教學效率

努力提高復習效率，以下五個方面是必須處理好的。一是要處理好講練比例問題。復習容易形成滿堂灌或大撒手，這樣不利于學生學懂、會用。每堂課都要精講精練，分配好講練時間，一般以三十分鐘為宜。二是處理好課堂容量問題。提倡增大課堂復習容量，不是追求過多地講，過多地練，而是要把較多的時間用在精講上，對于常見的、學生可以自己解決的問題要盡可能地少用時間。教師要集中精力解決學生困惑的問題，減少廢話，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功。三是處理好學生主體地位和教師作用的關系。被動聽、機械記使得學生思維僵化、應變能力差。師生雙邊活動的真諦應該是學生參與解題過程，參與教學過程，啟發(fā)學生的思維，點撥要害。四是講評的方式方法，切忌答案式的講評，講評要抓住錯誤點、失分點，也可讓學生自教自講，找出錯在哪里。五是信息反饋問題。任何系統(tǒng)只有通過信息反饋才能實現(xiàn)控制。

不僅如此，教師還應該倡導學生每天都有四十多分鐘的自主復習時間，周末安排兩節(jié)課;錯題本要厚一點，強調錯題本不是難題本，而是記錄那些“會做”而做錯的題目，要養(yǎng)成經(jīng)常翻看錯題本的習慣，可以利用閑碎的時段，如課間、睡前等;復習要結合自己的實際水平，不做難題，專題復習要講求效率，要兼顧綜合結果。

總之，復習首先是方法和策略，在備考這一階段，教師要有把復習的主動權交給學生，把復習做得實實在在，確保基礎題得滿分，中檔題力爭少丟分，高檔題盡量多搶分。

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