城市化進程中新市民英語學習推進研究

周春艷

(南通市廣播電視大學，江蘇 南通226006)

隨著農民務工人員在城市的居住時間越來越長，出現“長期化”、“常住化”現象，有的已經成為事實上的“移民”，也就是新市民。［1］新市民是我國社會工業化、城市化和現代化的產物。目前城市新市民的人數越來越大，但受思維方式、文化素質的束縛，部分新市民很難適應社會的發展變化。因此，更新新市民的思想觀念，提高他們的文化素質越來越重要。

一、新市民英語學習的現狀

城市化對新市民的英語提出了更高的要求，只有成為具有較高綜合素質的新市民才能真正融入城市;同時城市化也為英語學習提供了機遇和條件，教育資源的多樣化和開放化都有利于新市民自身英語學習的提高。為了了解新市民英語學習興趣性及學習條件，探討依托社區大學推進新市民的英語的措施，筆者從社區新市民英語學習的實際出發，以虹橋街道社區教育中心(南通市社區大學虹橋分校)為個案研究目標，調查、了解在城市化進程中不同類別(年齡、性別、文化背景、職業需求等)新市民英語學習的現狀，進行反思和總結，分析、篩選有價值信息，最終總結出新市民英語學習的實踐經驗。

1.學習興趣

就“英語學習是否重要”，在調查中有85%的學員選擇“重要”或“比較重要”，36%的學員認為英語對目前工作有影響，58%的學員下班后仍會進行英語學習。這些數據反映了新市民基本能認識到英語學習的重要性，從中也可以看出新市民對于英語學習的興趣和渴求度很大。大部分人對英語學習的重要性還是比較認可的，但當被問及“你是否喜歡英語”時，卻只有56%學員選擇“很喜歡”或“比較喜歡”，這與之前85%的學員認為英語學習是重要的形成了一個比較大的反差，說明很多人能認識到于英語學習的重要性，但由于英語基礎薄弱、英語學習環境不完善等因素對它望而止步，不能堅持學習和積累，對英語“又愛又恨、由愛到怕”，進而不喜歡英語學習了。

2.學習環境

67%的學員認為目前的英語學習條件一般，甚至8%的學員認為自己的英語學習條件不好，57%的學員住所里沒有網絡或網絡得不到保證，可見，英語學習能正常進行的條件，如網絡等要加以改進。另外，在社區大學進行了英語課程的授課情況下只有32%的學員反映英語學習能正常進行;那么沒有社區大學英語課程的授課的情況下，能正常進行英語學習的人應該是更少了，因此新市民能堅持正常英語學習的條件要得到保證。

二、新市民英語學習推進措施

由于新市民存在年齡、文化素質、工作性質等各方面差異較大的特點，他們對學習的內容、教學方式等均有不同要求，這對英語學習的推進提出了很高的要求。

1.豐富授課形式

社區大學可提供社會教育和某類專業的知識和技能培訓，課程是由社區教育機構依據本地創建學習型社區需要，為一定區域的各類學習者設計提供，這能較好地滿足新市民的學習需求。［2］盡量組織多種多樣的授課形式，滿足不同群體的不同需求，吸引學員的注意力，達到長期學習的目的。比如:進行面授課、組織專題講座、組織現場討論等。英語面授課教學效果良好，更加貼合新市民終身學習的需要，建立新市民學?；蚨ㄆ谶M行英語授課是新市民英語學習的有效方法;專題講座是教學的補充手段，要力求主題鮮明，舉例切合百姓生活，說理深入淺出，生動親切;現場討論主要是根據老師所給的特定話題，要求學員用英語進行討論，然后用英語向大家進行現場匯報，這一學習形式要注意成年人的年齡特點和心理特點(情感的隱晦性)，很好地進行組織才能達到預期的效果。

2.課程進社區

結合街道社區實際情況，及時了解新市民英語學習的需求，將社區大學直接辦到街道、社區，培養優質社區英語教育師資，送教上門，對新市民進行英語課程的授課和輔導，通過街道分校平臺進一步開放英語學習資源，貼合新市民英語學習的需要，開發和實施適時、適需的社區英語教育課程，向社區居民提供公益性英語教育服務，為新市民英語終身學習提供良好的學習環境和智力支撐。針對新市民的英語學習，社區可開展普遍歡迎的各類短期英語培訓活動，努力滿足新市民的教育培訓需求，拓展和豐富英語教育培訓內容，積極創新培訓方式，增強培訓的針對性和有效性，提高新市民對英語學習的參與度和滿意度，實現有學習能力和學習需求的新市民“人人皆學”的目標。

3.進行企業培訓

結合崗位需求，貼近新市民工作實際，企業進行英語技能培訓，讓他們在平時工作中加以應用，教學內容實用化。采用“英語+ 專業”的教學模式，按照學員所從事的專業類別制定不同的教學要求，實施分類指導，側重應用與實踐以促進學習者英語水平的發展。企業要不斷加強對員工的培訓工作，從人力、物力和財力等方面加大培訓力度，及時關注員工個人發展需求，主動引導他們將個人發展目標與企業發展目標結合，給予他們充分的時間和更多的機會學習知識并開發潛能以施展自身的才華。

4.健全教育網絡

自我學習是新市民自我提升最好的方法，開通網絡化教育平臺，在街道、社區甚至公寓樓內配有完善的網絡設施，建立起社區教育網絡，充分發揮網絡學習的作用，讓新市民可以隨時隨地接受英語教育。網絡學習包括在線學習、學時記載、學習獎勵、學習統計等功能，學員可以通過豐富的在線視頻課程網上學習，使免費在線教育成為新市民就業、培訓的重要手段。加強街道、社區教育網絡建設，把教育網絡真正延伸到每一個新市民，充分利用網絡平臺，構建虛擬網絡學習社區，搭建英語學習的網絡平臺，可以隨時跟老師進行互動以達到全民學習、終身學習的目標，構建終身教育體系。

另外，在推進新市民英語學習過程中，一些策略性措施也是值得借鑒的。首先，英語學習離不開實踐。社區大學可以通過舉辦英語專題活動等，為新市民提供實踐英語的機會，如:英語俱樂部、英語社團等。積極開展第二課堂教學活動，并鼓勵學員走進其他社區，宣傳英語文化，鍛煉自身英語能力。讓英語在實踐中得到應用，調動學員的內在積極性和主動性，通過實踐得到更好的效果，使英語學習變成一種習慣和常態行為。其次，完善英語考證體系。新市民的就業有時會對英語證書有一定的要求，可以鼓勵他們積極參加英語證書考試，提供報名渠道，舉辦英語考證培訓班，增加其就業砝碼。另外，進行分層教學。由于學習對象層次相對復雜，可以設置多層次教學，制定不同的教學要求，對學習者實施分類指導，使不同學習水平的學員都得到較好的發展。分層教學要準確把握學員層次，包括學員的技能、心理、家庭環境、工作環境等對每個學員進行了深入了解和分析研究，進行初次分層;再進行英語學習的綜合能力評判;最后以發展的觀點來觀察學生所處的層次，因人因時制宜，作個別調整。最后，形成骨干群體。這些骨干學員是學習的中堅力量和學員的主心骨，在學員中間發揮導向、橋梁和紐帶作用，及時傳達老師的信息和任務，反饋學員的需求和問題，引導他們積極開展日常學習。

三、結束語

隨著社會的發展，后續學習的重要性越來越凸顯，社區大學的教育模式在我國也越來越普及。［3］城市化對新市民自身提高提出了更高的要求，幫助新市民提高自身文化素養的問題急需解決，社區大學可以通過開展多形式、多層次、多渠道的教育活動，使城市化進程與新市民文明素質提高共同發展，通過開展各類培訓，為提高新市民素養、推進城市化進程做出積極的貢獻。

［1］朱紅濤．常州城市化進程中的新市民問題研究［J］．中國集體經濟，2011，(5)．

［2］周春艷．社區大學英語教學形成性評價初探［J］．湖北廣播電視大學學報，2011，(8)．

［3］周春艷．語言磨蝕對社區大學英語教學的啟示［J］．呂梁教育學院學報，2012，(2)．