軍地兩用人才培養模式中的特色影視資源建設

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軍地兩用人才培養模式中的特色影視資源建設

張馨月1，王鑫2

(1．長春廣播電視大學; 2．空軍航空大學，長春130000)

【摘要】平臺是框架，資源是生命線，影視課程資源是開展數字化遠程學習的重要組成部分。基于此，以軍民共建、搭建軍營數字化學習平臺、探索軍地兩用人才培養模式中資源的制作與傳授為載體，實踐出一套“入伍即入學、退伍即結業、退伍半年后畢業”的人才培養模式。

【關鍵詞】數字化學習;數字資源;移動學習

一、背景介紹

長春數字化學習港建設項目連續四年列入長春市民生行動計劃，其中“軍地兩用人才培養模式中特色影視資源建設與分享”的教學實踐是依托數字化學習港進行的，是學習港建設的重要組成部分。自2009年5月開始籌備數字化學習港以來，部隊學習中心的建設和部隊學習模式的探索與實踐就未停止過，作為數字化學習的“靈魂”內容，教學資源建設將成為一項永不竣工的工程。作為其重中之重，“軍地兩用人才培養模式中特色影視資源建設與分享”已成為長春數字化學習港運行四年的一大亮點。

軍地兩用人才培養的模式研究首開國內先河。2009年項目籌建以來，通過數據分析、調查問卷、組織有關專家論證等方式，歸納和提煉出了頗具特色并具有一定價值且可行性強的教育教學方式。在這種以自主學習為主、輔助以各種教學資源的教學方式下，廣大部隊官兵在作戰訓練之余，能夠結合自身情況，通過觀看針對性較強的影視教學資源進行學習，開啟了廣大部隊官兵職業技能培訓的大門。

二、解決的主要問題

1.解決了因士兵和士官離職學習造成的人員困難問題，便于部隊封閉式管理

目前，各地許多軍轉培訓中心利用率低，大多數培訓中心一年中只能集中培訓幾天時間，很難滿足部隊士官和士兵職業技能教育的需要。因此，我校通過向上一級中央電大申報審批，經批準同意，部隊官兵申請學歷，可以通過學分互換的形式完成階段學習。這種學習模式是通過在部隊建立學習服務站，依靠部隊現有建制單位進行教學組織和管理:在軍師級單位建立教學中心，在旅團級單位建立教學輔導站，各級部隊在同級黨委的領導下建立相應的領導小組，由主管首長任組長，機關有關業務部門組成辦公室，從而將士兵和士官的學習和教學活動納入部隊教育訓練軌道，確保了學習時間和學習效果。

2.解決了部隊官兵因作戰訓練而無法固定時間統一學習的問題

從2012年3月開始，長春廣播電視大學組織調研小組多次深入駐長65319部隊、長春武警總隊、消防部隊等進行調研、走訪、座談和問卷調查，共有2 638名現役士兵參與了此次調查。調查中的問題涵蓋了士兵在服役期間和退役后有關學歷教育、技能培訓、就業等多個方面，發放調查表3 000份，收回有效問卷2 638份，基本能夠代表大部分現役士兵針對這些問題的看法。由于部隊具有相對封閉的特殊性，不能為經常性的現場授課和遠程網絡教育提供很好的客觀條件，針對這一現實，學習資源包因為具有更加方便靈活的特性而成為部隊士兵學習方式的首選，解決了學習者靈活自主學習問題。

3.解決了培訓內容針對性不強、教學資源質量不高的問題

在軍營學習平臺的建設中，學習資源大多來源于中央電大的學歷資源支持，但這些資源中視頻資源較少且陳舊，職業技能實訓內容空缺，大量的文字資源難以滿足知識水平相對不高的官兵的需求。因此，為了滿足部隊官兵(特別是有特長的官兵)在退伍時能夠掌握一技之長并順利安置就業的需求，長春電大利用影視多媒體手段，利用實訓基地，教師現場講解，多機位拍攝，教學內容涵蓋考試知識點。使官兵在接受學歷教育的同時通過人力資源和社會保障局組織的考試，得到職業資格認證。搭建了現役軍人學習就業的平臺，為加強駐軍現代化建設提供了有力保證。

三、采取的主要方法

1.實證研究法

以部隊官兵的實際學習現狀為實證，明確了軍地兩用人才培養理念，并在此基礎上，從學習模式入手，創新了軍地兩用人才培養方式，即“入伍即入學，退伍即結業，退伍半年后畢業”。

2.調查法

通過深入一線與基層官兵進行交流，組織廣泛的調研，完成了《關于為駐長部隊官兵提供學習支持服務的調研報告》《現役士兵培訓需求調查表統計》和《關于駐長部隊官兵學習資源需求分析調查報告》等以實際需求信息為依據的報告。

3.實驗法

通過建設首個軍營數字化學習中心的初步嘗試，革新了傳統的教學方式，充分利用現代遠程教育技術不受時空限制、覆蓋面廣等優勢，提高了軍隊轉業干部培訓的整體質量和水平，進而全面提升了軍轉干部的綜合素質和自主擇業能力。

4.個案研究法

以軍地兩用人才培養理念為理論基礎，構建了與之相應的數字學習平臺，在平臺上進行個案研究。其主要工作包括:搭建局域網絡，提供相關服務器并定期進行數據更新;通過建立相應的學習激勵機制，包括利用學習記錄及學習空間進行信息交流與分享;通過建立終身學習檔案來對相關學分進行轉換。

四、創新點

1.開創了全新的學習模式

長春數字化學習港堅持教育擁軍的理念，精心打造了“入伍即入學，退伍即結業，退伍半年后畢業”的學習模式，在全國軍營數字化學習建設中亦屬獨創。

(1)為輔助部隊學習建設，長春廣播電視大學專門為部隊士兵建立起了“綠色通道”，在學費方面爭取到“四個一點”的支持，即:政府給一點，部隊補一點，學校免一點，個人拿一點。在經濟上減輕了士兵的學習負擔，從而大大吸引了部隊士兵參與的積極性，保證了模式的運行。

(2)長春電大為每一位就讀的士兵建立了終身學習檔案，士兵所學習的每一門課程都將轉換為相應的學分記錄在檔。由于我校的教學計劃為兩年半，因此，在普通士兵服役期滿后，對于有要求的士兵，我校可以給其提供結業證書。

(3)對于修滿兩年半課業并且參加考試成績合格者，我校向其頒發畢業證書。

2.建設了數字化的學習環境

軍營中傳統的“紙筆”學習環境在軍營學習建設中存在三點弊端，即不利于培養士兵的信息素養、不利于學習資源的共享與士兵的協作學習、不利于激發士兵學習的興趣和主觀能動性。傳統的學習環境是靜態的，它需要學習者對所要學習的知識有強烈的興趣，還需具有較強的自制力與毅力。而且，傳統環境下的學習是抽象的，不如數字化學習環境下的學習資源直觀、生動。長春電大為士兵們建設數字化的學習環境，即利用多媒體和網絡技術將士兵們所要學習的信息資源數字化，解決了傳統學習環境的弊端，實現了數字化的信息管理方式和溝通傳播方式。

3.制作了專業化的影視資源

2011年，長春數字化學習港加大了部隊學習服務的探索力度，根據社會用人單位的崗位需要和部隊廣大官兵的學習需求做了調查。在分析、研究調查結果之后，我校為部隊戰士提供了職業技能培訓，并且為該培訓專門制作了30集的《國家職業資格培訓教程——初級烹飪技術操作》和15集的《國家職業資格培訓汽車修理工初級培訓課程》視頻課程。本次影視資源的拍攝采用多機位技術手段向士兵立體展現烹飪與汽修方面的知識。通過后期精編，我們在重點需要掌握的內容上加進了注解與提示。每一集視頻都集教師的講解、操作過程的跟拍和重點學習內容的提示于一體，講解詳盡、具體，視頻形象、生動。

4.提供了學習型移動大篷車

部隊經常要野營拉練，我校與其他合作單位為示范中心配備了帶有網絡計算機設備的軍營數字化學習移動大篷車:兩頂帳篷、40臺電腦、交換機、服務器、40套桌椅等。實現了“軍營拉練到哪里，數字化的學習環境就搭建在哪里”的設想，解決了官兵們野外訓練時的學習之需。

5.搭建了特色化的軍營平臺

長春全民學習網(http: / /www．ccqmxx．com)是面向全市人民開放的學習資源平臺，在此平臺基礎上，我們專門為士兵的學習整合特色學習資源，搭建了“部隊數字化學習中心”網站。該網站有6大欄目:學歷教育、軍事圖書館、職業培訓、軍事新聞、聚焦雙擁和就業指導。其中的學歷教育為士兵打開了繼續深造的大門，為士兵的求學提供了方便。如長春電大針對部隊的特殊情況，開辦了行政管理本科、法學本科和專科;軍事圖書館為士兵提供專業書籍，如軍事理論教程等等;職業培訓為士兵提供10余個專業的資格證書培訓項目。平臺中的數字化學習資源達2 000余門類、500余G。

五、實用價值

1.學歷的提升

由于我校人才培養模式的創新與推廣，截至目前，首個軍營數字化學習中心所在的駐長某部隊，已經有24名新兵在開展的學歷教育試點中分別申請入學到行政管理本科、法學本科和法學專科專業，14名士兵考取軍校，73人獲得大專以上學歷，90%基層營連主官考取國家級心理咨詢師，29人立功受獎。時任長春市市委常委、副市長鄭文芝視察了首個軍營數字化學習中心之后，給予了高度評價，并提出5年內在團以上部隊應達到數字化學習全覆蓋的要求。

2.技能的掌握

作為前期的試驗合作單位，駐長某部隊的士兵通過在線學習我校為其專門制作的視頻課程，已有58名戰士掌握了烹飪和汽修方面的知識，并且參加了吉林省人力資源和社會保障局組織的初級烹飪職業技能鑒定考試。

【參考文獻】

［1］曾海軍．網絡教育公共服務體系研究［M］．北京:高等教育出版社，2012．

［2］馮學斌，趙建民．現代教育技術簡明教程［M］．濟南:山東科學技術出版社，2010．

［3］孫默．網絡多媒體教學資源建設中的問題與對策［J］．中國電化教育，2011，(7)．

［4］周蔚，陳乃林．成人網絡學習與教學模式研究［M］．北京:中國人民大學出版社，2010．

(編輯/喬瑞雪)

Film and Television Resources Construction and Practice in Military and Civilian Talents Cultivating Mode

ZHANG Xin-yue1，WANG Xin2

(1．Changchun Radio and TV University; 2．Aviation University of Air Force，Changchun 130000，China)

【Abstract】Platform is a framework，resource is the lifeline，film and television curriculum resources are important parts of digital remote learning．Through the military and civilian building，this paper built digital learning platform in barracks，explored flexibly dual-use production of resources in the talent training mode，and came up with a set of“learning while entering the troops，guaduating while leaving troops，graduation in half a year”training mode．

【Key words】E-learning; digital resources; mobile learning

【作者簡介】張馨月(1982—)，女，長春人，碩士，講師，研究方向為影視、多媒體制作;王鑫(1983—)，女，長春人，碩士，講師，研究方向為影視、多媒體制作。

【收稿日期】2014-10-16

doi:10．3969/j．issn．1001-8794．2015．02．024

【文章編號】1001-8794(2015)02-0074-03

【文獻標識碼】A

【中圖分類號】G726