如何提高初中地理課堂教學效率

趙文娟

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0043-02

初中階段地理教學面臨著會考，而地理學科的教學任務往往只能依靠課堂來完成。因而，對于地理來說，課堂教學就顯得尤為重要。那么，如何優化地理課堂教學，提高課堂教學的效率，從而提高地理教學質量呢？

一、培養學生養成地理思維習慣

地理教育從根本上講，是培養學生運用地理的思維方法去分析問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師不僅要讓學生懂得從地圖上挖掘信息，利用獲得的信息直接或間接地解決問題，還要交給學生把獲得的地理知識轉換為圖形的能力。教師要督促學生課后整理筆記，引導學生做好單元知識網絡的構建。也可以讓學生收集生活中的地理知識與熱點問題，拓寬學生的視野。

二、激發學生學習地理的興趣

教師與學生的交流平臺主要在課堂，教師要在45分鐘內把知識點講完是沒有問題的，但學生接受了多少就不明確了。“興趣是最好的老師”，根據青少年心理特點和教材的編寫，都需要運用興趣化教學策略，從而調動學生學習地理的動力，提高教學效率。新課程標準明確要求培養學生持續的地理學習興趣。

三、科學合理的教學設計

長期以來，地理教學設計是以教師為中心的“教”，而忽視了以學生為主體的“學”。學生不能自主發展，往往是在教師的“強制”下發展，學生處于被動發展狀態，直接導致學生學習效率低下。所以在地理教學實踐中，就經常會出現教學效果與預期效果有較大的差異。……