優(yōu)等生也需要關(guān)愛(ài)

張君

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0107-02

優(yōu)等生，當(dāng)然是各方面都很優(yōu)秀，尤其每當(dāng)考試時(shí)總會(huì)給班級(jí)和老師爭(zhēng)氣。他們習(xí)慣了掌聲和贊揚(yáng)聲，一旦遇到挫折，他們會(huì)很脆弱，甚至?xí)货瓴徽瘢硗猓麄冞€有一些不利于健康成長(zhǎng)的習(xí)性，如：認(rèn)為自己成績(jī)好，不愿和成績(jī)不如自己的同學(xué)玩和交流。他們虛榮心強(qiáng)，只愿意聽(tīng)好話，不愿聽(tīng)批評(píng)，上課回答問(wèn)題沒(méi)有十足把握不愿回答，怕丟人……我們都認(rèn)為他們不應(yīng)該犯錯(cuò)，一旦他們犯錯(cuò)，我們總是會(huì)對(duì)他們很嚴(yán)厲。然而方運(yùn)的變化卻使我清醒地認(rèn)識(shí)到優(yōu)等生需要我們更多的關(guān)愛(ài)。

我是在2013年9月?lián)瘟巳?）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，第一次在三（3）班上課時(shí)，方運(yùn)給我的印象是：有一雙睿智的大眼睛，戴著有厚厚鏡片的眼鏡，課堂上回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮。多次單元測(cè)試他都是第一名，他的自尊心很強(qiáng)，課堂上沒(méi)有十足把握從不主動(dòng)回答問(wèn)題，一次他雖然沒(méi)舉手，我還是叫了他起來(lái)回答問(wèn)題，問(wèn)題有些難度，他沒(méi)有回答出來(lái)，我讓他坐下后，他雙眼含淚，半節(jié)課沒(méi)有抬起頭來(lái)。因?yàn)閺挠變簣@起他都是保持班里的第一名，老師寵、家長(zhǎng)慣，他一直生活在贊揚(yáng)聲中。他有做的不對(duì)的地方，別人不能說(shuō)。你越說(shuō)他，他越跟你別著勁。

那天是我的自習(xí)課，我一推門(mén)進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)方運(yùn)和一名同學(xué)不在座位上，而其他同學(xué)都在背定義、公式，我一下子火了，把他們倆叫到講臺(tái)前，問(wèn)他們下座位的原因，那名同學(xué)說(shuō)我在問(wèn)同學(xué)借轉(zhuǎn)筆刀，我說(shuō)以后要在課前準(zhǔn)備好學(xué)具。我又問(wèn)方運(yùn)下座位的原因，他緊閉著嘴盯著我不說(shuō)話，我說(shuō)：你成績(jī)是很優(yōu)異，可是也不能驕傲呀！大家都在背數(shù)學(xué)公式、定義，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)呀！他頭一扭說(shuō)：我都會(huì)背了。怎么辦？像他這樣學(xué)習(xí)好，而又自尊心強(qiáng)的孩子，不能像以前一樣，認(rèn)為是優(yōu)等生就要嚴(yán)批評(píng)，嚴(yán)要求了。稍有不慎，可能會(huì)使他厭惡數(shù)學(xué)。因?yàn)椋招兄壬f(shuō)過(guò)：“教師切莫輕易斷定學(xué)生的品格，因?yàn)槟愕囊痪湓挘赡軙?huì)毀了這個(gè)孩子的一生。”我陷入了深思，我先讓他們上了座位，繼續(xù)上課。這節(jié)課上，我像平時(shí)一樣，他舉手我會(huì)叫他回答問(wèn)題，但我知道，要想讓他改變，不是一朝一夕的事。后來(lái)，我認(rèn)真閱讀了《教師的心靈溫度》《智慧背囊》《成長(zhǎng)故事》等書(shū)籍后，我發(fā)現(xiàn)像方運(yùn)這樣的學(xué)生需要我們更多的了解和關(guān)愛(ài)。

一、抓住時(shí)機(jī)，正面引導(dǎo)

方運(yùn)是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，對(duì)他來(lái)說(shuō)成績(jī)最重要，我積極為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽讓他參加，課堂上的拓展題讓他給大家分析講解，由于他本身很聰明，這些都讓他更是充滿驕傲，他的頭總是昂得高高的。我發(fā)現(xiàn)他的驕傲與他的一些做法使得班里的同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)他，看著他驕傲卻孤寂的樣子，我決定要與他好好溝通一下。一次測(cè)試他又得了滿分，我把他叫到辦公室，先是對(duì)他取得的成績(jī)給與肯定，他聽(tīng)了樂(lè)呵呵的。我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是你很驕傲，驕傲?xí)谷寺浜蟆！彼ь^看著我，我說(shuō)：“你平時(shí)總是把頭昂得高高的，一副我是最棒的模樣，當(dāng)有同學(xué)問(wèn)你題時(shí)，你總是說(shuō)‘這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，真笨！并不愿意去幫助同學(xué)，對(duì)于老師和同學(xué)贊揚(yáng)的話你愛(ài)聽(tīng)，可是批評(píng)的話你一句也聽(tīng)不進(jìn)去。這樣就算你次次考一百分，而同學(xué)會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)你，到時(shí)你在班里連朋友也沒(méi)有，你會(huì)開(kāi)心么？”他聽(tīng)了后哭了，一句話也沒(méi)說(shuō)。可是自從那次談話后，我發(fā)現(xiàn)他有了變化，同學(xué)問(wèn)題時(shí)他不再講風(fēng)涼話了。

二、用小組的力量改變他

一個(gè)人的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要想轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事。雖然，方運(yùn)不再對(duì)問(wèn)他題的同學(xué)出言諷刺了。但在每一次的小組活動(dòng)中，他仍然以自我為中心，每次討論的問(wèn)題，還未等其他同學(xué)思考，他已把答案報(bào)出，還一副“我很聰明吧”的樣子，小組同學(xué)對(duì)他的做法很不滿，因此每次小組活動(dòng)，都不與他交流討論，他很受傷，也很迷惑，問(wèn)我：“老師我快一點(diǎn)說(shuō)出答案，讓我們組第一個(gè)完成任務(wù)不好么？他們?yōu)槭裁炊疾辉咐砦伊耍俊蔽艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他：“你能很快解決問(wèn)題是使你們組完成的最快，可是你們是一個(gè)小組，小組的同學(xué)他們也有自己的想法，你都不給他們思考的時(shí)間，他們當(dāng)然不愿與你交流討論了。”他低頭想了一想說(shuō)：“老師，我知道該怎么做了！”后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，能讓小組其他成員先說(shuō)，他再說(shuō)。當(dāng)同學(xué)都想不出來(lái)時(shí)，他也是以平和的語(yǔ)氣說(shuō)出他的解題思路，組里同學(xué)很快接受了他，與他打成一片，他的性格也溫和多了。

三、引導(dǎo)他融入集體，幫他找回孩子的純真

在三年級(jí)學(xué)期末評(píng)比優(yōu)秀少先隊(duì)員時(shí)，他落選了，他一副很失落的樣子，同學(xué)去關(guān)心安慰他，他說(shuō)：“謝謝大家，李佳琪確實(shí)比我優(yōu)秀，我會(huì)向她學(xué)習(xí)的”。我以此次事情為契機(jī)，對(duì)他的表現(xiàn)給予了肯定表?yè)P(yáng)。我問(wèn)他：“你知道你這次落選的原因么？你可是比李佳琪成績(jī)好呀！”他說(shuō)：“她比我討人喜歡！”我說(shuō)：“為什么同學(xué)們會(huì)喜歡她呢？因?yàn)樗敢庵鲃?dòng)幫助同學(xué)，還很有耐性。她愿意和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起玩。而你雖然這段時(shí)間進(jìn)步很大，但你不愿與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起玩，你怕幫助了同學(xué)會(huì)耽誤你學(xué)習(xí)，其實(shí)你在幫助同學(xué)的時(shí)候不但鍛煉了你的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能使你感受到幫助他人的樂(lè)趣。”方運(yùn)說(shuō)：“老師，我會(huì)試著與同學(xué)一起學(xué)習(xí)探討、一起玩，我要和同學(xué)們做好朋友。””我高興地說(shuō)：“老師相信你能做到，你會(huì)比以前更快樂(lè)的。”自從那次談話后，方運(yùn)努力與同學(xué)交流，與同學(xué)一起玩，他的臉上多了一份屬于孩子的純真的笑。

從方運(yùn)的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生成績(jī)優(yōu)異，并不代表他們各方面都優(yōu)異，我們對(duì)他們嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要及時(shí)與他們溝通，多了解關(guān)心呵護(hù)他們，這樣才能使優(yōu)等生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 文 思）