張君
中圖分類號:G625 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2015)16-0107-02
優等生,當然是各方面都很優秀,尤其每當考試時總會給班級和老師爭氣。他們習慣了掌聲和贊揚聲,一旦遇到挫折,他們會很脆弱,甚至會一蹶不振,另外,他們還有一些不利于健康成長的習性,如:認為自己成績好,不愿和成績不如自己的同學玩和交流。他們虛榮心強,只愿意聽好話,不愿聽批評,上課回答問題沒有十足把握不愿回答,怕丟人……我們都認為他們不應該犯錯,一旦他們犯錯,我們總是會對他們很嚴厲。然而方運的變化卻使我清醒地認識到優等生需要我們更多的關愛。
我是在2013年9月擔任了三(3)班的數學教學工作,第一次在三(3)班上課時,方運給我的印象是:有一雙睿智的大眼睛,戴著有厚厚鏡片的眼鏡,課堂上回答問題時聲音洪亮。多次單元測試他都是第一名,他的自尊心很強,課堂上沒有十足把握從不主動回答問題,一次他雖然沒舉手,我還是叫了他起來回答問題,問題有些難度,他沒有回答出來,我讓他坐下后,他雙眼含淚,半節課沒有抬起頭來。因為從幼兒園起他都是保持班里的第一名,老師寵、家長慣,他一直生活在贊揚聲中。他有做的不對的地方,別人不能說。你越說他,他越跟你別著勁。
那天是我的自習課,我一推門進去,發現方運和一名同學不在座位上,而其他同學都在背定義、公式,我一下子火了,把他們倆叫到講臺前,問他們下座位的原因,那名同學說我在問同學借轉筆刀,我說以后要在課前準備好學具。