淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
——一段對(duì)話引發(fā)的教學(xué)深思

徐 珺 （甘肅省莊浪縣朱店中學(xué) 744600）

淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
——一段對(duì)話引發(fā)的教學(xué)深思

徐 珺
（甘肅省莊浪縣朱店中學(xué) 744600）

教學(xué)成功的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵所在。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性呢？本文中筆者從一段對(duì)話入手，對(duì)此談幾點(diǎn)體會(huì)。

積極性 主動(dòng)性 學(xué)生學(xué)習(xí)

據(jù)說，有位老師曾與牧羊人有過這樣一段有趣的對(duì)話：

牧羊人：喂，老師，你認(rèn)為羊好管，還是學(xué)生好管？

老師：當(dāng)然是羊好管。

牧羊人：為什么呢？

老師：你又不比我們，明天要講什么，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)都得寫出來。羊不聽話，一鞭子下去，問題就解決了。羊不做作業(yè)，你也無需批改作業(yè)；羊吃草時(shí)你跟著，羊進(jìn)圈了你也休息，大不了略想一下“明天去哪兒放”之類的問題。我呢？還得看學(xué)生哪些知識(shí)沒掌握，明天還得重點(diǎn)補(bǔ)講哪些內(nèi)容……

牧羊人：老師，你錯(cuò)了！羊不懂人言，它們不會(huì)自己管理自己，也不會(huì)自主地選擇在哪兒吃更好的草，更不會(huì)去想自己的將來。所以，學(xué)生好管……

關(guān)于這段對(duì)話中誰對(duì)誰錯(cuò)的問題，我們姑且不談。我想說的是，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，像這樣的老師很多——在這些老師心里，學(xué)生和“羊”的地位差不多，他們往往想把學(xué)生當(dāng)成“羊”來管。想叫學(xué)生和羊一樣聽話，如果不聽話，“一鞭子下去”就能解決問題。所以，他們給予學(xué)生的太多、限制的太多，甚至正如對(duì)話中的那位老師一樣“哪些是難點(diǎn)都得寫出來”，無需學(xué)生自己總結(jié)要點(diǎn)、難點(diǎn)，完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。