低年級寫字教學的幾點思考

曹蔚然 （河北省秦皇島市撫寧縣驪城學區(qū)殷陳莊小學 066300）

低年級寫字教學的幾點思考

曹蔚然
（河北省秦皇島市撫寧縣驪城學區(qū)殷陳莊小學 066300）

在2011年教育部頒布的《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》中指出，“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)容”，要想抓好書法教育，首先要抓好基礎——寫字教學，而低年級是寫字教學的基礎年級，是抓好寫字教學的關(guān)鍵期。本文結(jié)合具體的教學案例從抓實課堂、活動提升、評價促進三個方面闡述了抓好低年級寫字教學的幾點思考。

寫字 課堂 活動 評價 效果

寫字教學是小學語文教學的重要任務，是提高學生素質(zhì)的基本要求。《語文課程標準》（2011年版）指出，寫字是貫串整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容，每個學段都要指導學生寫好漢字。而低年級是打好寫字教學的基礎，教師應該通過寫字教學努力培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和書寫能力。下面筆者結(jié)合多年的教學實踐，談一談自己對低年級寫字教學的思考。

一、課堂抓實，奠定基礎

課堂是教學的主陣地，高效課堂能最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在40分鐘有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學三維目標的整合，從而獲得更大的收益。低年級學生年齡小，注意力保持時間短，需要教師手把手地教。教師要充分利用好每一節(jié)語文課和專門的寫字課時間，加強對學生的指導和訓練。一要明確基本的訓練程序。如教學人教版二年級上冊《歡慶》一課的“億”時，教學環(huán)節(jié)可以這樣設計：首先讓學生認識這個字，讀準字音，能組詞；……