與時俱進，構建開放性地理課堂

虞小蘭 （江西省萬年中學 335500）

與時俱進，構建開放性地理課堂

虞小蘭
（江西省萬年中學 335500）

以往的地理教學比較傳統、封閉，學生沒有自主學習的權利，學生的人格得不到應有的尊重，能力也得不到培養和發展。更新教學觀念，構建開放的地理課堂教學，以適應新課程改革的要求。

地理教學 開放式課堂教學

21世紀是競爭的時代，需要具有自主學習能力和終身學習習慣的人才，但是傳統的地理教學主要以灌輸知識為主，在應試教育的影響下，教師只注重學生成績的好壞，把升學當做了學習的最終目標，學生就是一個接受知識容器，教學觀念陳舊，教學過程封閉。隨著教育改革的不斷深入，需要教師轉變封閉式教學模式，建立開放性的教學模式。在開放性的教學模式中，體現了學生的主體地位，學生真正成為了課堂學習的主人。

一、開放教學理念

受應試教育思想的影響，很多教師對開放式的教學模式還沒有信心，對教學進度、課堂紀律、教學質量等還有很多的疑惑，不敢大膽創新和實踐。因此，樹立新的教學觀和學生觀、質量觀迫在眉睫。開放性的教學過程并不是對學生不管不顧，放任自流，它是在教師的指導下有效地進行學習和探究，是以培養學生的創新能力和實踐能力為教學目標的開放性教學活動，它關注的是全體學生，從學生的興趣和實際情況出發，引導學生理解、分析、觀察、探究、想象、思考、發現等，給學生提供廣闊的時間和空間讓學生獨立思考，動手實踐，合作探究，充分發揮學生的主體作用，使地理課堂教學能夠適應學習自主發展的需求，從而培養學生的自主創新能力。……