新課標背景下對小學語文教學的探索

王躍華 （河北省廊坊市固安縣禮讓店鄉禮一小學 065502）

新課標背景下對小學語文教學的探索

王躍華
（河北省廊坊市固安縣禮讓店鄉禮一小學 065502）

隨著新課程改革的不斷實施，教學方法和教學理念都在不斷更新和變化，這就對語文課堂教學提出了新的要求，教師在教學中要激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展，這是語文教學的最終目標。那么，在新課程改革背景下，如何開展語文教學活動，提高學生的綜合素質呢？本文對比進行探索。

小學語文 課堂教學 新課程改革 創新能力

一、充分發揮學生的主體作用

傳統的課堂教學模式忽視了學生的主觀能動性，教師占據了課堂的大部分時間，學生獲取知識主要靠教師的傳授，學生只是一個被動接受知識的容器，只有聽的權利，沒有發言和行動的權利，這樣的教學模式讓學生感到壓抑、枯燥、乏味，限制了學生思維能力的發展，扼殺了學生學習的積極性、主動性。新課程改革提倡構建和諧、融洽、平等的師生關系，教師要把學習的權利交給學生，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，教師要轉變自己的角色，退居到幕后，突出學生的主體地位，充分挖掘學生的潛能，讓學生在寬松、民主、愉快的氛圍中獲取知識、提高能力。因此，在語文課堂教學中，教師要為學生創設和諧的學習氛圍，為學生提供自由發展的時間和空間，讓學生自主思考、積極探索、敢于挑戰教師和教材，能夠標新立異，從而實現以教師為中心的“一言堂”的以學生為中心的“多言堂”的轉變。……