以人為本 人和興校

張銀奎

歷史沉淀力量，希望孕育成功，作為校長(zhǎng)的我秉承“以人為本，人和興校”的管理理念，堅(jiān)守“質(zhì)量素質(zhì)化，辦學(xué)特色化”的教育理念，堅(jiān)持用共同使命維系人，用發(fā)揮特長(zhǎng)來使用人，用民主管理來激勵(lì)人，用情感投入來感動(dòng)人的治校方略，謹(jǐn)記“團(tuán)結(jié)向上，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，開拓進(jìn)取，辦好學(xué)校，幸福一方社會(huì)，教好學(xué)生，幸福成千上萬的家庭。

本人從一九九八年開始從事學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，在十六年的學(xué)校管理工作中，深深地體會(huì)到學(xué)校管理工作的艱辛和復(fù)雜。因?yàn)閷W(xué)校管理工作有著它的特殊性，要辦好一所學(xué)校，制約它的因素和條件固然很多很多，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作中，我覺得“以人為本，人和興校”是辦好一所學(xué)校必不可少的條件之一。

校長(zhǎng)在學(xué)校一切工作中，處于領(lǐng)導(dǎo)管理的中心地位。人們常說，有什么樣的校長(zhǎng)，便有什么樣的學(xué)校。學(xué)校管理千頭萬緒，但是教育和教學(xué)管理的主客體都是“人”，這就決定了學(xué)校教育教學(xué)管理等一切活動(dòng)，都要樹立以人為本的觀念。作為管理者的學(xué)校校長(zhǎng)必須明確其管理對(duì)象，突出自己的人格示范因素，淡化其權(quán)力因素。由于教育這種以人為本職業(yè)的特殊性，確定了學(xué)校管理也只能是建立在教職工和全體學(xué)生積極參與并促進(jìn)其各種職能充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上的民主管理。

學(xué)校是文化單位，它聚集了一群有知識(shí)、有文化、有極強(qiáng)自尊心和自信心的特殊群體，現(xiàn)代學(xué)校教育如同現(xiàn)代化社會(huì)一樣，民主是基本要素之一。這種要素主要表現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)待教師、學(xué)生的態(tài)度和行為之中。一所學(xué)校如果沒有民主風(fēng)氣，必然就是一潭死水，校內(nèi)必然缺乏生機(jī)和活力，民主教育和管理就難以實(shí)施，要調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性和全面提高育人質(zhì)量也將是一句空話。在工作實(shí)踐中，我們往往發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系能激發(fā)教職工的工作積極性；僵化的人際關(guān)系，則會(huì)抑制學(xué)校活力，壓制人才能力的發(fā)揮。試想一所學(xué)校內(nèi)部干群關(guān)系緊張，同事之間關(guān)系不融洽，甚至潛伏著嚴(yán)重的人際沖突問題，勢(shì)必分散領(lǐng)導(dǎo)的管理精力和教師的教學(xué)精力，學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序也將受到影響。因此學(xué)校人與人之間的和諧相處，能夠深層次地挖掘潛能，提高工作效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任就是要努力爭(zhēng)取最大多數(shù)群眾的支持和信任，同心同德完成學(xué)校教書育人和上級(jí)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

以人為本，人和興校和民主管校是社會(huì)主義學(xué)校的性質(zhì)所決定的。學(xué)校的全體教師是國家的主人，也是學(xué)校的主人。學(xué)校是人民的學(xué)校，也是每個(gè)教師共同的學(xué)校。他們有權(quán)參加學(xué)校的管理，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教職工的這一神圣權(quán)利理應(yīng)支持和尊重，而不能忽視和削弱。同時(shí)因?yàn)榻搪毠な菍W(xué)校的主人，他們也共同承擔(dān)著辦好學(xué)校，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的歷史使命，學(xué)校的榮辱、興衰是他們的共同責(zé)任。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在管理工作中必須堅(jiān)持從群眾中來，到群眾中去，一切為了群眾，一切依靠群眾，克服管理中的官僚主義和形式主義。要充分調(diào)動(dòng)教職工參政議政和民主監(jiān)督的積極性。堅(jiān)持定期開好教職工代表大會(huì)，討論涉及學(xué)校改革發(fā)展的大事、教育教改方案、學(xué)校主要工作和活動(dòng)安排等重大事項(xiàng)，并廣泛聽取教職工的意見和建議。堅(jiān)持開好民主生活會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)與群眾相互溝通，引導(dǎo)教職工為管好學(xué)校、辦好教育出謀劃策，形成集思廣益、群策群力、相互支持、風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān)、榮辱與共的辦學(xué)合力。

學(xué)校管理者要努力提高自身素質(zhì)，以良好的道德、高尚的品質(zhì)、優(yōu)良的作風(fēng)感染人，令人敬愛；以勇于探索積極進(jìn)取的精神及業(yè)績(jī)感召人，令人敬服；以深厚廣博的知識(shí)功底和良好知識(shí)結(jié)構(gòu)影響人，給人以吸引；以誠摯善良、寬厚仁和的胸襟和涵養(yǎng)陶冶人，給人以信賴——成為教師擁戴的尊長(zhǎng)，學(xué)生仿效的榜樣，筑起“人和”的堅(jiān)強(qiáng)基石。同時(shí)管理者還應(yīng)不斷提高管理藝術(shù)，為全體教職工提供寬松和充滿活力的工作環(huán)境。有這樣一個(gè)事例：一位新上任的校長(zhǎng)，在就職大會(huì)上當(dāng)眾宣布：“我的治校方針是依靠大家榮辱與共。我的治校原則是大事清楚，小事糊涂。”就是這個(gè)“大事清楚，小事糊涂”使學(xué)校的校舍設(shè)備等硬件設(shè)施建設(shè)成一流，軟件建設(shè)也快步跟上，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，一躍成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的榜樣和標(biāo)兵，各方面呈良性發(fā)展態(tài)勢(shì)。“小事糊涂”的最大體現(xiàn)就是全校教職工在大目標(biāo)引導(dǎo)下的寬松和諧、生動(dòng)活潑、心情舒暢的內(nèi)部人際環(huán)境，它帶來的直接效益就是學(xué)校政通人和，人心穩(wěn)定，干群關(guān)系融洽，士氣高漲，呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)和諧、欣欣向榮的良好氛圍，使學(xué)校充滿無限的生機(jī)和活力。

（作者單位：重慶市銅梁區(qū)蒲呂小學(xué)）endprint