如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

徐富祥

摘 要：“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特征。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的保障。因此，實(shí)施有效課堂教學(xué)是廣大教師探索實(shí)踐的主要方向。所謂有效的課堂教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)活動。有效的課堂教學(xué)在中國的實(shí)現(xiàn)，要把握好其內(nèi)涵定位，要做到要求適度、方法恰當(dāng)、角色到位、造勢有方。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；靈活多變；巧妙設(shè)計(jì)；優(yōu)化

提高課堂教學(xué)的有效性是相對于提出的低效教學(xué)、有效教學(xué)要求教師在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，以獲得更大的能力有效的真正理解知識，與此同時(shí)，完整的培訓(xùn)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么到底如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、課前精心準(zhǔn)備，要備好課。

在上課前，應(yīng)深入研究學(xué)生實(shí)際，要體現(xiàn)以學(xué)定教，同時(shí)要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，教師應(yīng)做好與課文內(nèi)容相關(guān)的資料和知識的收集和整理，同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教參的相關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動具有明確的方向，語文教材中每一篇課文可以講解的內(nèi)容很多。但是我們教師在進(jìn)行每一篇文章的課堂教學(xué)時(shí)，一定要明確本篇文章、本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么，做到有的放矢，減少教學(xué)的盲目性和隨意性，那種興之所至的即興發(fā)揮極不利于課堂教學(xué)有效性的提高，“任它千瓢水，我只取一瓢飲”說的就是這個(gè)道理。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而導(dǎo)致注意力分散，而創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，能使學(xué)生產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松快樂有興味地學(xué)習(xí)，從而感受到成功的喜悅，有效提高課堂效率。如可用運(yùn)用優(yōu)美的導(dǎo)語、借助多媒體、巧妙設(shè)問、聯(lián)系生活、課堂活動等來創(chuàng)設(shè)情境。如在上《霧凇》這課時(shí)，我事先收集了些霧凇資料，制作成PPT，然后在班班通中放映，加深了學(xué)生的印象，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于課堂效率的提高，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，加強(qiáng)師生互動，同時(shí)教師要多與學(xué)生加強(qiáng)思想交流，給學(xué)生自我展示的機(jī)會，當(dāng)然教師要努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。

三、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，精心組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)全過程，從而提高課堂教學(xué)有效性。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、提問，“你學(xué)會思考，”愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，思考，我是成為科學(xué)家研究的方法。”可以說，所有有成就的人善于思考，有良好的思維習(xí)慣。必須注意，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，多問，不要安排更換，鼓勵(lì)他們思考，問問題，研究問題。只有當(dāng)學(xué)生個(gè)人潛力得到發(fā)揮，課堂教學(xué)變得有效。提倡學(xué)生合作，互為補(bǔ)充。設(shè)計(jì)一個(gè)，同樣的問題，所以在學(xué)生各種解決方案，解決和組織小組討論的基礎(chǔ)上，識別、溝通、有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)的效率。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷提高，作為一名教師是為大批的學(xué)生互動創(chuàng)造條件使自己的個(gè)性得到充分發(fā)展的優(yōu)勢。在共同的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以使用優(yōu)勢克服缺點(diǎn)，人們很長一段時(shí)間，填滿自己。

四、巧妙設(shè)計(jì)課堂提問，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

教師在課堂上巧妙的設(shè)計(jì)提問，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，還可觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，教師通過學(xué)生的回答，可以大致判斷學(xué)生對知識的接收情況，對自己的教學(xué)效果做出大致的判斷，并隨時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，從而使課堂提問成為溝通教師、教材和學(xué)生的橋梁，成為挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的催化劑，有效地提高語文課堂教學(xué)的效果。在設(shè)計(jì)語文教學(xué)問題時(shí)要注重趣、巧、精。

五、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，用人格魅力影響學(xué)生。

從言行，類設(shè)計(jì)和個(gè)人利益，道德修養(yǎng)等方面嚴(yán)格要求自己。教師的課堂語言生動的程度，在很大程度上影響學(xué)生的關(guān)注，教師的服飾、言行和態(tài)度影響學(xué)生喜歡度。學(xué)生在面對自己喜歡的尊重老師，更加全身心地投入到學(xué)習(xí)。老師也應(yīng)該組織課堂教學(xué)的能力，使整個(gè)教學(xué)過程和自由，速度和最大限度地提高學(xué)生參與教學(xué)活動。能發(fā)揮自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，采取各種方切實(shí)提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的注意力，這樣的一堂語文課才是有效的語文課。

教師必須要有良好的品格素質(zhì)。教師的品格素質(zhì)在很大程度上影響著學(xué)生的健康成長，教師是人類的靈魂工程師，教師的一言一行在潛移默化的影響著學(xué)生。正如特級教師于漪所說：“生命的閃光無過于在課堂上面對幾十雙充滿求知渴望的眼睛，是因?yàn)閷W(xué)生的成長，教師的生命才有意義，才有價(jià)值。”這樣的教師吸引著學(xué)生，影響著學(xué)生的一生。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，有很強(qiáng)的藝術(shù)性。課堂教學(xué)的有效性也是廣大教師所共同所追求的，也要靠我們每一個(gè)教師在教育教學(xué)實(shí)踐不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、改進(jìn)和創(chuàng)新，熟練使用課堂教學(xué)策略的有效性，從而真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（作者單位：安徽六安開發(fā)區(qū)皋陶學(xué)校）endprint