新媒體網絡環境下計算機互動教學

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新媒體網絡環境下計算機互動教學

范建宏

（曲阜中醫藥學校，山東曲阜273100）

摘要隨著社會經濟的快速發展，計算機網絡如今已經普遍應用于各行各業之中，為人們的學習、生活提供便利。隨著網絡的普及，將計算機網絡應用到教學之中已成為時代發展的必然趨勢。本文主要從新媒體網絡下計算機互動教學的特點，以及其具體的應用兩個方面進行簡要的分析。

關鍵詞新媒體網絡；計算機互動教學；探究

隨著教育制度的改革，如何提升課堂教學的有效性，成為當前各科教師教學的重點。計算機因其自身獨特的優勢，在教育教學方面發揮重要的作用，因此，需要教師給予一定的重視，通過充分利用計算機網絡技術提升其教學質量，促進課堂教學有效性的提升。

1　新媒體網絡環境下計算機互動教學的特點和優勢

1.1新媒體網絡環境下計算機互動教學的特點

新媒體網絡環境下，計算機進行互動教學具有一定的特點，具體表現為：1）實時性的特點。計算機具有與媒體同步的功能，教師在進行教學時，可以在第一時間將其展示給學生，從而保證教學的先進性；2）交互性的特點。教師在進行教學時，可以實現與學生的互動，并且不受時間、空間等條件的限制，為教師和學生提供非常大的便利；3）受控性的特點。通常情況下，教師與學生如果是在同一間教室內，那么教師可以對學生的計算機進行控制，從而保證教師教學的有效性；第四，快捷性的特點。教師在進行計算機互動教學時，如果臨時需要資料、圖片等信息，教師可以在短時間內通過在網絡上進行搜索，進而將結果展示給學生，具有非常便利的特點[1]。

1.2新媒體網絡環境下計算機互動教學的優勢

新媒體網絡環境下，計算機互動教學具有以下優勢：首先，教師在進行教學的過程中，能夠利用網絡的便捷性特點，對教學所需要的信息進行檢索、傳遞等，有助于實現教學資源的管理與利用，實現對教學資源的優化；其次，教師在進行教學的過程中，可以為學生提供更加廣闊的學習空間，學生通過技術工具在對信息資源進行篩選、過濾的同時，對于提升學生的自主能力有非常大的幫助；再次，網絡環境由于其自身的特點，可以為學生提供各類知識信息，為學生的想象力和創造力提供理論依據，對于培養學生的創造能力有積極的幫助作用；最后，教師可以通過網絡實現教學資源的共享，這對于鞏固學生的知識，提高教師的教學效率起到一定的推動作用。

2　新媒體網絡環境下計算機互動教學的應用

2.1利用微信、QQ等進行互動教學

當前隨著社會的進步，科技以及通訊設備的發展，毫不夸張的說，幾乎人人都已具備一臺智能手機，而微信、QQ等即時性通信工具，也都是手機中必帶的軟件，尤其是年輕人，對于手機的依賴性非常強。所以，教師可以利用當前學生的這種狀態，對傳統的教學模式進行轉變，通過利用計算機、手機等通訊設備，加強與學生及家長的交流、互動[2]。為此，教師可以通過以下幾種方式，增強與學生的交流，從而促進其教學方式的轉變，實現其教學水平的提升。首先，教師可以通過微信、QQ等通信軟件，建立班級的討論組。學生和教師都可以在其中自由的發言，尤其是對于教師在課程中講解的問題，學生如果存在疑問，可以通過在該討論組對教師或者其他同學進行詢問等方式，幫助其解決學習中的難題；其次，教師可以利用討論組中匿名的發言方式，對學生的心理以及教學方面的問題進行調查，進而根據學生的實際情況以及需求，，對教學進行相應的調整，從而使其更加適應本班的學生，進而促進教師教學質量和水平的提升；最后，教師可以隨時隨地引導學生進行學習[3]。教師在進行教學的過程中，為增添學生的學習興趣，可以結合當前的熱點話題，對學生進行提問，從而在幫助學生鞏固基礎知識的同時，促進學生對時事的關注。并且，這種方式的教學，對于拉近教師與學生之間的距離，增強教師對學生的了解都有積極的幫助，是傳統教學難以做到的。

2.2利用電子郵件進行互動教學

微信、QQ雖然有其較大的優勢，但如果學生當時不能參與其中，那么在事后再去進行翻閱，也是有一定的難度的。因此，教師可以借助電子郵箱的力量，實現與學生的互動。電子郵箱與微信等即時性通信軟件相比，其速度相對來說要慢些，但電子郵箱可以為用戶的郵件保留一段時間，更適合重要事件的應用。例如，教師在課堂教學中有某處問題講錯了，事后教師想告知學生，如果教師在討論組中告知學生，那么當時不在的學生可能就會錯過。而教師如果將其用軟件發給班級學生，那么即使當時某位學生不在，也可以通過軟件的通知，告知學生[4]。此外，對于一些年級較低的學生來說，教師也可以通過發郵箱的方式，為學生布置作業，從而避免由于學生年級小而記錯或者記不全作業現象的出現。

2.3利用學校論壇進行教學

當前基本上每個學校都有自己的網站，并且建立自己學校的論壇，教師也可以利用學校論壇，加強對學生的教學。與微信、郵箱等電子軟件相比，論壇對于激發學生的學習欲望具有更為明顯的優勢。這主要是因為論壇不再僅僅局限在某個班級或者某個小組，而是將范圍擴大到整個學校，并且如果學生在論壇中表現的優秀，還會獲得其他同學的贊美，對于滿足學生的自尊心與自信心具有重要作用。不僅如此，論壇上的信息會長久保留，對于學生回顧自己的成長也具有積極的幫助作用[5]。為此，教師可以通過在論壇上發布習題或者發布熱點信息等方式，讓學生對其進行分析、討論，這樣不僅有助于激發學生的學習興趣，幫助學生鞏固之前的知識，對于激發學生的學習潛能，鍛煉學生的思維邏輯能力，以及語言交際能力等都有重要的意義作用。

2.4利用協同工作系統進行教學

協同工作系統是計算機網絡的一種交互系統，它可以讓處在不同空間的兩個人，通過某一軟件的應用，對同一文件進行編輯、修改，并且整個編輯修改的過程，可以被其他用戶看到。這種協同工作系統在教育中主要應用在在線測試、作業管理等方面。這種軟件對于教師為學生進行演練是非常合適的，教師在進行教學的過程中，經常會有學生出現典型性的錯誤，這時教師就可以借助這種軟件，為學生展示錯誤所在，使學生能夠清晰、直觀的看到具體的解決方案。這種方式的教學可以有效節約課堂時間，為教師講解其他知識留出更多的時間。

3　總結

綜上所述，當前我國多數的網絡教學都是通過不同的工具進行交流互動的，但取得的效果卻不理想。這主要是由于教師在進行教學的過程中，缺少對交互活動以及策略的設計和應用，并且由于技術上的原因，使其缺乏對其的深入研究。加之，缺少成功經驗的借鑒，因此造成效果的明顯。為此，需要教師在新媒體網絡環境下，要敢于沖破傳統的束縛，通過不斷的探索、嘗試，加強對計算機交互教學的應用，從而促進其教學質量和水平的提升。

參考文獻

[1]張軍，吳荻，肖曉強等.改進互動教學方式，提高教學質量的探索——論高校《計算機程序設計》教學改革[J].計算機工程與科學，2014，36（z1）：191-194.

作者簡介：范建宏，所在院校為曲阜中醫藥學校。

文章編號2096-0360（2015）05-0025-02

文獻標識碼A

中圖分類號G2