構建初中語文高效課堂教學之我見

劉會花

【摘要】效率就是生命。如何提高教學效率是當今教育工作者普遍關注的熱點，這一點更是語文教育改革的一個至關重要的課題，是創建高效課堂的捷徑之一。本文結合筆者多年教學實踐經驗，談談對構建初中語文高效課堂的體會。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂

一、建立良好的師生關系

師生關系是決定教學效果的潛在因素，在無形中影響著教師的教學效果和學生對學習的態度。良好的師生關系能夠形成教學相長的教學局面，師生之間融洽相處，溝通順暢，推動教學活動的良性循環。反之，師生之間關系疏遠，甚至對抗，就會導致教與學的背離，師生之間在思想上不能達成一致，沒有共同的目標，教師的教學活動只是在做無用功。現代教學越來越注重師生關系對教學質量的影響，聰明的教師非常重視與學生建立良好的師生關系。建立良好的師生關系，學生就對教師認可和信服，對教師有好感，愿意接受他的教育，學習上有興趣，積極參與，學習效率也高。

二、課堂巧妙導入，吸引學生注意力

好的開始是成功的一半，所以上好一節課的開頭是高效課堂的必備環節。精心設計的開頭會緊緊抓住學生的心，喚起他們求知的欲望，使每一個學生都積極思維，全身心投入到課堂中來。因此，我們應該精心為每堂課都設計出精美的開頭。我們應該根據教學內容設計有吸引力的導語，使語文課在開頭就有激情。

精彩的開頭可用精彩的導語引入，可以設置懸念，激發興趣，也可以創設情境，營造氛圍，等等。但用什么樣的開頭要因文而異，因人而異。要根據不同類型的課文，不同年級的學生采用不同的開頭：吸引學生的故事、當今的熱點、流行的語言、熱唱的歌曲等只要稍加處理，就是吸引學生的好材料。如教學必修3《杜甫詩三首》時，用費翔的歌《故鄉的云》中“我曾經是豪情萬丈，而今卻是空空的行囊”介紹杜甫曾經有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情，曾經有“致君堯舜上，再使風俗淳”的偉大志向，而現在卻只有漂泊天涯，有家難回的困苦。當然，正是因為有了這樣的經歷，杜甫在詩歌才達到了“臨絕頂”的境界。這樣的開頭一箭多雕，既吸引了學生，又介紹了杜甫曲折的身世，還概括了杜甫詩歌的成就。

三、用探究性學習方式啟發思考，增強學習效果

《中學語文課程標準》倡導“探究性學習方式”。現代教學論研究認為：沒有問題就難以誘發和激起求知欲。沒有問題，感覺不到問題的存在，學生也就不會深入思考，“學而不思則罔”，學習也就只能是表層和形式的。所以新課程學習方式特別強調對問題的探究在學習活動中的重要性。一方面，強調通過問題進行學習，把問題看做是學習的動力、起點和貫穿于學習過程中的主線。另一方面，通過學習生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題意識是學生進行學習特別是探究學習、研究性學習的重要心理因素。有探究就會有創新。新課程理念下的語文高效課堂應致力于把學生培養成為具有創新素質的人。如在學習《雷雨》一課時，對魯侍萍的欲言又止，周樸園的情感真假，我引導學生思考，組織學生討論，誘發學生質疑、探究，進而深入把握人物形象的多個側面。

四、用多媒體技術輔助課堂教學

以往的中學語文教學中，教師僅憑口授講解和板書，教學形式單調，語文教材中涉及的背景、作者思想感情、教材的內涵等不能充分讓學生感受到。教學過程很枯燥，學生缺乏學習的興趣，導致教師教得累，學生學得也累。現代化教學技術的運用，讓語文教學發生了很大的改變，學生有了不一樣的學習體驗，提高了學習效率。多媒體集多種功效于一體，創設圖文并茂的學習情境，讓教材的展現更加直觀、具體和形象，把書本抽象的文字符號變成立體、動態的形象，學生能夠看得見、聽得見，比以往單詞的死記硬背更具有說服力，也容易被學生認知，符合學生的感性思維特征，因此能極大地吸引學生，提高學生的注意力。

有些教材內容豐富、抽象復雜，學生在體會的時候感覺很困難，甚至教師費盡口舌也難以奏效，有一種說不清、道不明的遺憾。如果能將這種知識形象化，就能使學生在具體生動可感中眼到心到，感知深切。對于教學中的難點和重點，靠教師的重點提醒是不足以引起學生注意的。而多媒體能將教師講不清或者講不深入的知識全方位地展現出來，利用聲音、圖畫、文字、音樂、視頻等功能給予學生強大的感官沖擊，加深學生對重點知識的印象，填補教師語言教學的空白，降低學生的理解難度，使知識變得鮮活，縮短理論知識和學生感性認知之間的距離，提高學生的理解能力。

總之，語文教學任重道遠,構建高效的初中語文課堂既要從重視教師的素養上優化教學過程,又要充分尊重學生的主體地位。需要全體語文教師的不斷努力,不斷創新,唯其如此,我們的初中語文課堂才會更快更好地走上優質、高效之路。