《說“一多”》閱讀與仿寫

【名家范文】

說“一多”

□張政明

一位學者對人生的要義高度概括：“人生是一，人生之道是多。”是為“一多”論。我這里借題發揮，也來說說人生的“一”和“多”。

人只一生，這是一，而人的一生的不同階段，由童年、少年、青年、成年，直到中年、老年，這是多;法定的妻子（限于一夫一妻社會），一夫只有一個，這是一，而臆想夢求的老婆，多多何妨，也不犯法，這是多;賭場上有輸必有贏，輸贏平衡，這是一，而今天贏明天輸，張三贏還是李四輸，就變幻莫測了，這是多。生活中的諸般人事皆可以“一多”論來觀照分析。不顧芥末，專揀大的再來略說幾樁。

人，是地球上的萬物之靈長。漢字的“人”最為象形本質。挺直了腰桿站著，大家都頂天立地，人人平等。而實際上人的等級，從偉大到渺小，層次何其繁多。這是因為有的人習慣跪著做人，甚至匍匐行走。

降生人間，誰都一樣是精赤條條的一團肉;告別人世間，誰都一樣條條精赤地去見上帝。佛家釋語：“赤條條來赤條條去”，即是指此。抽象人的一生，人人都是“赤貧戶”。現實生活中的貧富懸殊，就又變幻不定了，富者亦可能窮，窮者亦可能富。

除去畸形人不算，大家都是一鼻一嘴兩目兩耳的同樣一副面孔，差別僅止于大小而已。但是，人間社會又是一個生產面具的巨大工廠，真假美丑，忠善奸佞，什么樣的面具都有。不戴面具的人，于今社會生活里，鮮而又鮮矣。于是，人生的一道大難題，就是識別別人的真面目。

“舞臺小世界，世界大舞臺。”這是人們慣常說的一句喻世醒言。人間世界的大舞臺就只一個，而在這個大舞臺上表演的人間戲劇，種類可就不勝繁雜了。喜劇、悲劇、丑劇、鬧劇、正劇、雜劇等等，應有盡有;再就風格言之，正經的、荒誕的、滑稽的、幽默的、莊重的、詼諧，的等等，流派甚多。人生舞臺上的人間戲劇，真戲有，假戲更不少，真戲假做，假戲真做，真真假假，假假真真，雖是好看，卻難看透。

作文至此，乍然想起有釋一下題的必要。筆者侃說“一多”，與向慕景仰的聞一多先生沒有任何干系，僅僅不過是借題發揮，玩味一下人生而已。

（選自《雜文報》2011年9月3日）

技法解碼

這是一篇雜感式議論文。文章從不同角度來思考，多角度論證了人生的“一”和“多”：一是從生活的角度闡述人的年齡、家庭、賭場等方面的“一多”。二是從人格的角度闡述人的本質、等級、習慣等方面的“一多”。三是從人生觀角度闡述人的生死、貧富等方面的“一多”。四是從人品角度闡述人的各種表現和如何識別各種人等方面的“一多”。五是從社會角度來闡述人間、人生等方面的“一多”;最后釋疑揭旨，點明寫作目的。本文在寫法上的顯著特點是運用正反對比論證結構，開篇提出“說說人生的‘一’和‘多’”后，主體部分借助正反對比來論證主旨，而且在每一自然段中都有涉及。另外，本文語言簡潔，且富有哲理，以短句為主，間用長句，長短結合，節奏明快。

【學生跟帖】

快與慢

□石雨蒙

想必大家都聽說過：“欲速則不達”“慢工出細活”，也聽說過“快刀斬亂麻”。現在這個時代，有的人崇尚“慢”，而有的人則提倡“快”。在我看來，唯有將這兩種截然不同的方法結合在一起，才能成為真正的贏家。

在這個瞬息萬變的時代里，分秒間就會有一家公司破產，相對而言，也就意味著一家公司崛起。我們誰都猜不到下一秒會發生什么。所以，在年輕人的眼里，這是一個需要“快”的時代。吃飯需要“方便快餐”、出行需要“高鐵”、上網需要“光纖”、送禮需要“快遞”，連上學都需要“快跑”。在這個時代，你不快，下一秒就會被人取代，原地踏步就是退步。

可當我們蹣跚學步的時候，父母會笑著說：“慢點，別摔著。”長大后，當我們做事風風火火時，父母會說：“凡事慢點，沒有狼在后面追著你，火急火燎的像什么樣子，一點也不穩重！”當我們狼吞虎咽地吃飯時，父母會說：“慢點、慢點，沒人跟你搶，急什么，細嚼慢咽才會身體好。”父母們從小接受的思想就是“慢工出細活”“心急吃不了熱豆腐”“欲速則不達”。在他們看來，做事風風火火的人不穩重，不能成就大事;遇事沉著冷靜，做事不慌不忙的人，才能委以重任。在長輩眼中“慢”才是人生準則。

年輕的一代崇尚“快”，唯有快才不會被他人迎頭趕上;而老一輩人推崇“慢”，一件事只有慢慢完成，才會圓滿。這兩種觀點就像中國象棋中的楚河漢界一樣，誰都不能認同誰的觀點。

然而，在我看來，光有快或慢都不是好的做法，只有把快和慢結合起來才能獲得成功。就像寫文章，那些著名的文章大多數都是經歷了多年的沉淀，任時光細細揣摩每句話每個字，最后才能成為經典;而在考場上卻沒有時間容我們細細考量，構思、下筆、結尾一氣呵成，也可以成就一篇美文。再比如看書，次要的部分一眼帶過;精彩部分，我們細細品味。這樣既節省了時間，又不失看書的樂趣，何樂而不為？

“快”與“慢”各司其職，各有所長。巧妙地將它們結合，你會收到意想不到的效果。

點評

本文借鑒了《說“一多”》正反對比論證的結構模式，一開始擺出了兩種對立的說法，接著旗幟鮮明地提出了自己的觀點;主體部分則是對比結構的呈現，先談“快”，再談“慢”，形成“快與慢”、“年輕人”與“父輩們”兩組對比。結尾處，作者將“快與慢”結合起來論述，條理清楚。本文多用長句，間以短句，而且排比這一修辭手法的運用，使文章富有氣勢。另外，論證部分綜合運用了多種論證方法，有舉例，有引用，使結論真實可信。