信息技術背景下錫山社區教育的實踐研究

馮加俊　俞毅華

摘 要：信息技術背景下錫山社區教育的實踐研究是以社區教育內涵建設為研究對象，分析信息化條件下社區教育內涵要素，并在管理、文化、特色、機制等方面尋找具體的保障機制。突出特色，突出品牌，突出成效，加強社區教育的基地、課程和隊伍建設，利用網絡和高清互動數字電視進社區的活動，開展高質量高水平遠程教育，形成比較系統的社區教育內涵建設與保障機制的工作經驗和理論，更好地推進區域社區教育工作，提升社區教育的工作水平。

關鍵詞：信息化；社區教育；內涵建設；保障機制

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出，要到2020年基本形成學習型社會，要基本構建比較完善的終身教育體系。

無錫市錫山區的社區教育，經過數十年的努力，在實踐探索和理論研究方面都取得了一定成績，但在網絡媒體與信息技術日益發達的現代學習型社會中，全球化、網絡化、新理念、新理論、新知識對我們許多習以為常的培訓理念、內容和方式提出了挑戰，對于如何構建信息化條件的社區教育，各方面的理論探討尚不成熟，很多實踐研究還處于摸索階段。因此，我們必須更新觀念、變革教育模式，充分認識到信息技術對社區教育的影響，將人的全面發展作為神圣使命，走出經院式封閉辦學的軌道，做大做強社區教育，突出特色，突出品牌，突出成效，加強社區教育的基地、課程和隊伍建設，為錫山區社會發展和學習型社區的建設作出貢獻。因此，我們進行了為期四年的《信息技術背景下錫山社區教育的實踐研究》課題研究，現小結如下：

一、課題所要解決的主要問題

①社區教育基地建設的網絡化。社區教育應滿足社區居民各種學習需求，為社區居民提供方便的教育機會，開展多規格、多層次、多內容、多形式的教育培訓活動，需要通過資源整合，縱向完善內部網絡，橫向建立社會化網絡，保證教育功能的充分發揮。

②社區教育資源的信息化。建立和完善錫山社區教育網，通過互聯網絡把各類社區教育基地相互連接，形成各具特色而又密切結合的共同體，使社區教育資源得到充分共享。

③探索出利用現代遠程教育資源，培養具有現代教育觀念、掌握現代教育理論和現代教育技術的骨干教師隊伍，提高隊伍的專業化水平。建立符合信息化背景下社區教育發展形勢和錫山區實際情況的社區教育形式并進行實踐研究。

④提高社區居民的學習能力，培養在網絡環境中正確獲取信息、處理信息、傳輸信息和應用信息的能力，提高自身在“數字化生存”社會中的信息化素質。

⑤積累和選取典型優秀基地進行個案重點解剖和分析，總結經驗，推廣到其他基地，促進全區社區教育的深入開展。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

信息技術對社區教育發展具有革命性影響，如何充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享是本課題研究的重點。利用網絡和高清互動數字電視進社區的活動，探索社區教育教學模式，開展高質量高水平遠程教育。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵社區居民利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。

①利用信息技術進行社區教育，反映社會發展對社區教育的內在要求。

②利用信息技術，可實現社區的各類教育資源的整合。

③利用信息技術，可提高社區居民的信息素養，促進社區的文明。

④利用信息技術，形成社區教育的教育形式或形成一些教育策略，從而形成相應的工作流程和方法

⑤利用信息技術，通過信息化社區教育的應用實踐，建立我區社區教育的評價體系，發展和完善社區居民、家庭、社區教育在信息化背景下協同發展的形式與方法。

三、課題研究部分成果

1.健全和完善質量管理機制，成為社區教育內涵建設的重要基石。

社區教育要具備持續發展的能力，就必須要注重提高教育的教學質量。因此，對于加強社區教育的教學管理在實踐上做了一些更加富有實效性的探索。通過開展全面教學質量管理機制研究，提高教學水平，從而促進教育教學質量的提高，逐步建立和完善教學質量保障體系，切實保障和提高教育教學質量，為強化社區教育內涵建設奠定堅實基礎，不斷增強了社區教育發展的動力和活力。

2.促進隊伍實現專業化發展，成為社區教育內涵建設的人才保障。

錫山區初步建立了一支以錫山社區教育學院專職教師為骨干，兼職和志愿者為主體的、專兼結合，適應社區教育工作需要、富有特色的管理隊伍和師資隊伍。一是建立專職教師和管理者隊伍。

3.推進社區教育校園文化和特色教育建設，成為社區教育內涵發展的豐厚底蘊和亮點。

⑴.鑄造社區教育校園文化建設的“主心骨”，體現教育成長的價值和實質。

物質文化反映了外在美觀程度，制度文化體現了管理的優質化，而特色文化、精神文化則是“主心骨”，體現了教育成長的價值和實質。因而，促進社區教育內涵建設的關鍵在于不斷推進特色文化建設，在于鑄造社區教育的“精神和靈魂”，使之成為社區教育內涵發展的豐厚底蘊和亮點。

⑵.注重創新，打造特色品牌，充分發揮社區教育活動的“特色引擎”作用，為社區教育內涵建設打造品牌保障。

①以社區教育學院為示范，開展各類學歷教育和非學歷教育培訓。

②以政府為主導，以社區教育學院為中心，以街道、居委會為支撐，自主開展各具特色的培訓活動。

4.深化社區教育教學科研工作，成為社區教育內涵發展的不竭動力。

⑴.構建多層級式課程開發模式，滿足區鎮兩級范圍內大多數學習者的需求。

一是以職業技能培訓為核心的特色系列課程，滿足錫山區產業結構調整和社會轉型對勞動者職業技能提出的新要求。例如：錫山社區教育學院的《質量管理與控制技術常識》、《鉗工技能訓練教程》、《AUTOCAD繪圖基礎》、《計算機應用基礎》、《電子整機裝配與生產工藝》、《數控車編程與實訓考級》；鵝湖鎮社區教育中心的《對蝦養殖新技術》等。

二是以反映錫山區歷史、人文、經濟發展特色的社區教育特色系列課程。例如：云林街道社區教育中心的《倪云林》；錫北鎮社區教育中心的《茶與茶文化》、《錫北百姓風采錄》；東北塘街道社區教育中心的《陶行知平民教育讀本》；數字媒體視頻課程《錫劇新韻》（7個視頻劇）等。

三是以提高居民的生活質量和促進家庭和諧為目的的特色系列課程，包括各類家教、健康、婚育、文體、娛樂等專題教育。如數字媒體視頻課程《錫山私房菜》（18門視頻課）等。

⑵.提供全新、便捷的數字平臺，將“數字惠民”落到實處。

按照區委區政府建設全民學習、終身學習的學習型社會，促進人全面發展的總體要求，進一步促進“人人皆學、時時能學、處處可學”的學習型社會建設；發揮“數字錫山”的先發效應，豐富“數字錫山”內涵，將“數字惠民”落到實處，2012年，由錫山區社區教育工作領導小組辦公室、錫山社區教育學院承辦的“無錫市錫山區數字化學習社區——錫山市民學習在線”正式開通，為促進錫山學習型城區的建設、更好滿足社區居民不同層次、不同類型的學習需求提供了全新的、便捷的數字平臺。

錫山社區教育學院首先對建立“錫山市民學習在線”進行了技術設計，一是開設具有本地區文化教育特色和居民生活特色的專欄，發布具有個性化咨詢內容的信息。如設置“教育培訓超市”、“學習交流”、“社區生活”、“社區研究”、“積分商城”“理論研究”等欄目。多種媒體信息發布形式方面注重適應于當前居民注重圖像語言接受的趨勢，強調圖片信息、PPT課件制作、IP課件的導入和FLANSH、3DMAX動漫導入以及影視畫面的植入。二是針對本區域社區生活特性深度加工信息，協助社區居民及時地借鑒、參考、繼承有針對性的知識信息，并催生專門化、專業化、技能化的信息產品。三是強調進行信息技術服務的技術人員應具備合理的知識結構、良好的敬業精神，以便在社區信息分理、研究、創新中發揮指導作用。隨著“錫山市民學習在線”的初步構建，錫山社區教育學院積極探索，認真研究在網絡環境下如何更好地向學習者提供共享和互動的平臺，不斷完善功能，積極服務錫山市民學習，以滿足不同市民的學習要求，也使社區教育課程與教學資源覆蓋到更廣泛的社區受眾群體中。目前，數字化學習已經成了錫山市民參與社區教育的重要途徑之一。

四.綜合實踐-“國培計劃（2013）”—縣級教師培訓機構培訓者培訓

2013年8月開始，我們全校教師通過遠程平臺參加了“國培計劃（2013）”—縣級教師培訓機構培訓者培訓項目，在培訓過程中，每個教師在心靈、認識和感受體驗上的轉變和成長是讓人震撼和喜悅的。為圓滿完成本輪學習，我們能夠快樂的協同合作，發自內心地愿意為實現彼此共同的目標而努力，逐步達成彼此心理的相容，實現差異互補、優勢互補，無論是對考核要求的研讀還是學習的安排和作業的完成以及簡報的制作工作團隊都制訂了詳細的計劃，各部門每周的學習都圍繞國培進行。

在陸續推出的培訓模塊中，我們看到的是專家們基于豐富的教學實踐研究和深厚理論積淀形成的培訓素養：在分享來自一線教學案例時能精準地分析問題與提煉經驗，在觀摩教學活動時能將學員的討論的問題提升到教育理論的層面，在培訓學員的參與式互動研討過程中能發掘精彩話題分享教育理念。

雖然培訓當中的案例、解決問題的方法，并不是照章照做的靈丹妙藥，但它激發培訓參與者們的思考，引爆內部智慧，讓他人看到更多的方法，更多的資源，更多的可能性，更多的選擇，引發更多的思考，帶來的啟發層出不窮，可以自主解決許多問題。

在這次國培中，我們一直在努力追求、也一直在努力務實，當然，結果也是喜人的，全班有23人次的成果在研修網首頁得到展示，其中包括“教師培訓怎樣才能取得實效？”、“成為優秀的教師培訓師，您準備好了嗎？”等7個精彩話題；“一塊磚的光華”、“教海，泛舟……”等7篇優秀作業；“教育中的蝴蝶理論”等3個熱門資源；“牽手國培 我們在行動”、“國培秋意濃 研修伴我行”等3期精彩簡報；還有4篇作業得到專家的點評；一篇國培感言被項目組收錄在第三期簡報中。我班組織的活動也得到大家的積極支持，有一千多人近參加討論。在最后的評優活動中，我校被評為優秀項目單位，一名教師被評為優秀班級管理與輔導教師，另外有8名老師被評為優秀學員。

五.結論與反思

㈠、結論

1.通過信息技術背景下錫山社區教育的實踐研究和進行教育活動實踐，目前區社區教育學院已經成為社區教育設施、社區教育管理、社區教育活動的中心機構，各級社區組織已經明確區社區教育學院是開展社區教育培訓、進行社區教育指導的龍頭和主陣地。

2.通過研究工作，區社區教育學院服務區域社區教育的指導中心功能已經初步體現，區社區教育學院的學術理論研究實力，專業研究人員配備，進行課題研究的制度條件和物質條件基本具備。

3.經過區社區教育學院的努力，區社區教育學院積極探索，認真研究在網絡環境下如何更好地向學習者提供共享和互動的平臺，不斷完善功能，積極服務錫山市民學習，以滿足不同市民的學習要求，也使社區教育課程與教學資源覆蓋到更廣泛的社區受眾群體中。

㈡、反思

1.發展社區教育，政府積極作為是主導，區社區教育學院需要進一步提升其社會地位。區社區教育學院內涵、持續發展需要進一步加大政府統籌的力度，充分調動各部門參與社區教育工作的積極性和主動性，將社區教育學院放在全區社區教育的中心位置，同時加大社區教育經費的籌措力度，解決區社區教育學院的基地建設，完善基礎設施和教育設備配套建設，并從組織制度和人事制度上確保社區教育學院中心職能的發揮。

2.構建社區教育學院的各項保障機制和社區學習資源的整合必須以積極依靠政府，通過政府職能作用的發揮，在教育主管部門的直接參與下實現社區資源的整合。保障機制、社區教育設施、學習資源的建設，學習教育載體的創新和學習資源整合方案的制定與落實，綜合學習教育網絡的形成，都需要政府主導作用的發揮。教育資金的投入、組織領導與管理、專門人員隊伍的建設與配備、社區各企業、事業單位的關系協調，學習型組織活動的開展與推進，也需要政府的直接領導才能實現。

3.社區教育內涵建設與保障機制的研究還需要進一步探索和實踐，社區教育的內涵也需要進一步論證分析，相關建構策略的研究與實驗應在進一步的社區教育實踐活動和社區教育的各項活動中不斷更新和完善。

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