初中地理教學中的情感價值觀的培養

劉亞芳

摘要：素質教育旨在謀求學生身心素質的全面發展，為了使初中地理素質教育落實到實處，教師要以新大綱要求為基準，按照自然人文環境到自然資源再到人類社會活動的原則為學習線索，深刻完整闡述人與環境的關系，利用已有地理知識，挖掘學生學習地理的情感。充分利用地理課本中涉及地理情感的因素，強烈激勵學生的地理情感。

關鍵詞：初中地理；地理教學；情感教育

一、情感教育之于初中地理教學中的價值

我們從教育心理學出發分析，情感方面的教育在初中地理教學中意義重大，只有關注了學生的情感世界才能促進學生的均衡發展。學生在積極的精神狀態下學習，能夠最大限度的提高地理學科的教學效果，不斷強化學生學習的自主能力，達到地理學習中事半功倍的效果。

二、初中地理課堂上情感教學的施用技巧

1、塑造良好形象。

作為一名初中地理教師，必須在教學實踐中不斷提升自身水準。在課堂實踐中，不能一成不變，犯經驗主義錯誤，要不斷更新自己的知識庫，與時俱進的負責任的完成自己的教務工作。對地理知識點的掌握、地理課程內容與順序的編排、教學手段的靈活運用，都應具有改革性和前瞻性，努力上好每堂地理課，創造積極歡快地理學習氛圍，激發學生對地理學習的濃厚興趣，使學生主動參與地理課堂教學工作中。這樣就能塑造良好的教師形象。

2、構建和諧關系。

良好穩定的師生關系，是完成地理堂課教學任務的重要保障。在整個地理教學過程中，教師既要做編劇又要有做導演的職責，學生自然成為這部劇的演職人員，這部劇能否演出成功，獲得良好票房，完全取決于課堂的氣氛。在壓抑的課堂學習環境下，學生是無法全身心地表現他們的學習能力的，大多是消極的被動的參與地理教學、一定是缺乏主動性和活力的。相反，地理教師制造了和諧的氣氛，善于引導學生學習，師生自然就會配合得天衣無縫，學生都漸漸在放松的狀態下，會更有效地調動學生學習地理的主動性和活力，這一場地理教學活動也會達到事半功倍的效果。

3、語言運用恰如其分。

世界上眾多的地理文化，就像我們學習其他學科文化知識一樣，多數要靠師長傳道授業解惑，要靠教師通過自己的知識加技巧將學生引入神氣的地理學海洋。同時，由于地理學科知識紛繁復雜的特點，這些廣博的知識對喜歡不斷探究，勇于實踐的中學生來說是有巨大魅力的。

在講授初中自然地理之陸地地形類型時，我是這樣開篇的：“我們的地球家園無比美麗，自然景觀千姿百態，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽為”世界屋脊“、富含民族神韻的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測的亞馬孫熱帶叢林，有深陷千丈、大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”以這樣的方式方法，為學生勾勒出一幅幅真實的可以想象的地形地貌畫面，學生也會為之贊嘆不已，連連稱奇。這樣既可以激發他們對地理知識的興趣，而且很自然地引發他們要去探究地理知識的熱情。

如講到人文地理之中國旅游風景名勝時，我是這樣開啟的：“歷史不衰的中華五岳，舉世聞名的長江三峽，桂林山水，漓江風光，壯觀的錢塘江涌潮，千姿萬態的路南石林，具有“雪域高原”之稱的青藏高原，世界八大奇跡之稱的“秦始皇兵馬俑”，北京故宮等”一段生動形象的描述，準確的觸動學生的神經，使他們內心深處產生巨大的求知欲，潤物細無聲的激發起他們對精彩的地理事物的審美情趣和對祖國大好河山的無限熱愛。通過此種地理課堂教學模式，既可以巧妙開闊學生的眼界，加深他們對地理學科的認知能力，鞏固教學成果，而且能夠弘揚偉大的科學精神，激發學生的無限愛國熱情。

4、組織教學合理。

老師的課堂教學活動就像是一場戲劇演出，要讓學生的思緒每時每分都要緊緊跟隨你的劇情演變，入情入境的投入到你的地理教學工作中，你就要使盡渾身解數創設一種良好的教學情境。如此這般既可以使學生在輕松的氛圍中汲取到地理學科知識的乳汁，拓展地理學習的思維方式，又提高地理學習效率。

隨著科學技術的飛速發展，網絡媒體技術已廣泛應用于課堂教學活動中。根據地理教學具體內容的具體要求，可將其制成隨堂地理學教學課件，利用多媒體網路技術將地理知識直觀的展示到學生面前，這樣就能夠使學生領略到真實感極強的視聽盛宴。我在講授初中二年級地理上冊中冬夏季風相關知識點時，我就采用多媒體網絡教學技術，取得了較好的教學效果。在比如：講解初中一年級地理上冊的地球公轉規律和現象示意圖時，將相關物體的運行軌跡制成動畫影片播放給學生觀看，立即使學生直觀感受到其中道理，不知不覺地就去總結相關知識。又如：分析冬夏季風示意圖時，緊緊抓住高氣壓向低氣壓流向位置的關系，采用動畫效果圖演示，很自然、很直觀地使學生明白了冬夏季風各自所屬的發源地、風向及海陸走向的情況。

5、注重統籌兼顧

想要增加地理堂課教學的趣味性，就應將其他學科的知識融入到地理課堂教學中，將語文、音樂、歷史等學科知識引入地理課里面，這樣可以使學生不但可以學到豐富的地理知識，還可以學習到其他領域的知識。

如講到蒙古高原時引用詩句：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。”由詩句結合到教學中來，使學生仿佛真的置身于浪漫的情景現實中，更強烈的激發了學生們對地理中的奧秘探究的興致。

此外，在課堂中適當導入MTV也在一定程度上可以提高學習的興趣，使課堂氣氛變得更活躍，同時也激發學生的探索興趣。例如，我在講授亞洲地理之“臺灣”之前，播放《 阿里山的 姑娘》；在導入亞洲區域時，放一曲《亞洲雄風》；在講授長江一課中，先播放《長江之歌》；讓學生在《珠穆瑯瑪峰》中感受青藏地區的壯闊，這時，學生自然的從歌中體會到這堂課的知識內容，自然的就集中了注意力。印象最深刻是講“香港特別行政區”之前，用羅文《獅子山下》歌曲導入新課，本來當時學生都很疲憊，一聽到熟悉的流行歌曲，大家一起跟著歌詞哼唱起來，越唱越響亮，尾聲時全班的歌聲把整個教室都震動，每個人的心靈都振動鼓舞，我看到這一幕為之震撼而感動。

總而言之，情感教學方式放之所有學科教學中皆意義重大，地理學科也無例外。應以地理教學大綱中的要求為指導，教師與學生積極配合為前提條件，堅持“以教師為指導，學生為參與主體”的教學原則，采用科學合理的教學方式方法，創建地理教學情感教育新模式，努力追求更高的教學成就”。