淺析對后進生的教育

摘要：“后進生”,一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。成績的不理想，行為方面的不加約束，常常使后進生影響班集體的整體進步，拖班集體的后腿，使老師感到非常的頭痛。所以如何正確的引導后進生、轉化后進生，成了教師們研究的課題之一。

關鍵字：后進生；轉化；溝通；愛

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0053-01

如果將學生比作是祖國的花朵，那么一個班集體便是一場百花宴，每個學生都是一朵不同的花，而后進生則更像是含苞待放的花骨朵，他們更需要教師們的細心呵護、關懷包容、理解尊重、諄諄誘導。我們不能只看到嬌艷的花朵就對花骨朵置之不理，它可能暫時會影響整個花場的容貌，但是我堅信，只要加倍呵護、細心關懷，他們終會開出璀璨的花朵，展示出自己獨特的風采。本人在多年的教學實踐中，就后進生轉換的經驗，與同行們磋商。

一、交流，和后進生做朋友

溝通就像一座橋梁，架起了人與人之間的真情。溝通是心與心之間的交流。不要總覺得學生還小，總覺得他們什么都不懂，其實恰恰相反，雖然對于教師的一切決策他們總是無條件的服從，但是是對是錯，在他們的內心里，在他們的價值觀念里，都心如明鏡。我覺得對孩子最好的尊重就是要多和他們做朋友，而不是當做一個小孩子來看待。對于后進生，由于常常在父母、教師、同學那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。甚至有怕老師的表現，見到老師遠兒躲之。要消除這樣的疑慮，最簡單有效的方法就是溝通。溝通是人與人之間平等而友好的交流，他不等同于說教，一聽到說教，就連好學生都會覺得不耐煩，因為它們都是千篇一律，毫無新鮮感。而我說的溝通，是你要給孩子一定的尊重，要仔細傾聽他們的想法，了解他們的內心，最后適時的給予他們一些建議，多一些鼓勵。這樣不僅能清楚地知道學生存在的問題從而對癥下藥，而且會讓他們充分感受的老師的真誠與尊重，對老師不再排斥，從而能夠更好地配合老師去改正自己的錯誤，樹立正確的價值觀念。如我遇到過這樣一個小女孩，上課時總是把小臉躲到別的小朋友的背后，生怕老師看見她。剛開始我覺得這樣的女孩只是害羞，上課時多讓她回答回答問題就行了。結果后來上課不管老師怎樣問干脆閉口不答，下課也不和小朋友活動了。更嚴重的是一個字也不寫了，只要老師或家長說一說那就是哭，學習成績直線下滑。針對這種現狀，我改變方法，下課和她一起做游戲，多和她交流，多用‘你真漂亮’‘你真棒’‘你寫的字真好’‘上課時老師多想看到你高高舉起的小手呀’等等的語言鼓勵她。用心和她交朋友，讓她真正的感受到了老師沒有放棄她。工夫不負有心人，經過一段時間的努力，小女孩就象變了一個人似的。久違的笑臉常掛在臉上，下課了總是和老師有說不完的話，學習也直線上升。這不證實了給孩子一定的尊重，多一些關懷和鼓勵，和孩子們交真心的朋友，從而能改變一個孩子的見證嗎。

二、改進教學模式

總結我和和孩子們溝通的內容，我發現有將近百分之八十的后進生不愛學習的原因是覺得學習很枯燥。大部分老師教學的模式都是一直站在講臺上不停地講，非常的機械化，導致學生興趣不高，昏昏欲睡。針對這個問題，我改進了自己的教學方法。如學生們很怕寫作文，更怕閉門造車式的寫作。因為愛玩是孩子們的天性，抓住他們的這個特點，下雨和下雪時，我會安排學生到室外盡情玩耍打鬧，讓他們親臨情景，觸摸和感悟自然，從而產生體會。我會根據自己的教學內容設置一些游戲環節，多和孩子們互動，多給孩子們提供寫作素材，我發現這樣更能讓孩子們將知識把握住，而且激起了他們學習的積極性，激起了他們求知的欲望。正是因為我的不懈努力，曾有兩名學生的作文在保定日報上發表。

三、家訪

其實對于小學后進生，他們出現問題的很大一部分原因就是來自他們的家庭?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，除了在學校，和孩子們相處時間最長的，就是他們的家長了。大人的一些行為習慣，往往會直接影響到自己的孩子。所以教育孩子不僅僅是老師的責任，應該老師和家長相互輔助，共同完成。我認為家訪的好處主要有以下兩個方面：一是通過上學生家里拜訪，讓家長體會到老師的誠意，也讓后進生了解到老師其實并沒有放棄自己，二是通過家訪可以了解學生的家庭背景，和家長就孩子的教育問題進行及時的溝通，適時的提一些關于孩子教育方面的建議，和家長建立良好的合作關系，雙面合作對孩子的價值觀和行為習慣做正確的引導，實現真正意義上的雙贏。

四、正確的引導，鍛煉意志

后進生的不良行為，總是由于某些不良的外部誘因轉化為內部心理因素而引起的。小學生的是非觀念還不是很清晰，我們應該正確的引導，通過正面、反面的一些事例，啟發他們，引導他們，讓他們辨別是非吧、分清好壞。所以，要轉化后進生，既要控制外界不良誘因，又要重視消除后進生不合理的欲念、嗜好、興趣等。當他們改正了錯誤，新的正確的動機與行為習慣比較牢固地形成以后，在適當的時期，在有把握的條件下，可以進行信任性考驗，給予他們同誘因接近的機會，以鍛煉他們同誘因作斗爭的意志力，進一步幫助他們鞏固新的正確的行為習慣。

五、發揮集體的力量

在后進生轉化過程中，我們可以充分發揮集體的力量。組織幾個成績較好的學生幫助引領后進生，建立互幫互助小組，讓后進生體會到集體的溫暖，從而增強其集體榮譽感，也讓其他的孩子學會幫助別人，包容別人，真正的做到互幫互助。對后進生，我們需要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。接下來我仍然會認真思考、潛心研究，做好自己的本職工作，以一生做紙，以行動做答，為小學生教育事業再添輝煌。我不做教書匠，我要做教育家，要做兒童水晶心靈的雕塑師。