如何在高中體育課中進行審美滲透

摘要：體育審美，必須讓學生首先知道什么是美、什么是體育美？體育美來源于何處？何謂體育美感？它發生的基礎是什么？什么是體育審美能力？體育審美能力又是如何培養的？為了讓學生感受到體育中美的存在，我們必須在教學過程中對學生進行有關審美知識教育，從美學的理論角度向學生傳授一些相關的美學理論知識和基本美學規律，使學生在體育運動過程中學會去感覺、去領悟、去回味美的存在，并全身心投入到實踐中去，通過實踐充分展示出體育美的豐富內涵。為學生進行審美實踐活動打好基礎。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0062-01

一、結合自身特征，滲透美學教育

（一）教師要有美的儀表。金正昆教授在《百家講壇》中談教師的儀表時說：“儀表體現著你自身的修養，又展現了你對教育對象的尊重與否。”可見，金教授認為儀表對自身和對學生都有著不可忽視的作用。而我也認為在體育教學中，體育教師是體育運動美的榜樣，是學生直接感知的美的對象。教師自身的美是激發學生美感意識、誘發學生學習情緒的基礎。所以體育教師有必要創設美的形象。調查表明：教師服飾的色彩、款式和品位足以影響學生上課時的態度、注意力和行為方式。作為經常在戶外上課的體育教師，在著裝上應能體現動感灑脫之美，應注意合體、舒適、美觀大方，給學生留下自然、輕松、愉快、精神、健美的形象，成為學生心中美的楷模。

（二）教師要有美的體態語言。教師的體態語言美的教育與影響具有社會價值，它的廣泛影響力和持久性的魅力早已被世人所肯定。學生對美的感受和體驗，許多地方都是由教師潛移默化的影響得到的。體育不同于其它課程教學， “身”教重于“言”教，在課堂上體育教師要全方位地展示自己，瀟灑，漂亮、完美的示范動作，樂觀、自信、開朗的性特點，熱情、飽滿的精神狀態，“站如松，行如風”這一特殊而良好的形體語言，教師的一言一行簡直就是學生的模板，對學生的影響更是舉足輕重的。體育教師要時刻注意體態語言所帶來的好壞結果、美丑結果，把美的體態語言傳授給學生。扎實的基本功，強硬的專業技能，高超的示范動作水準，良好形象，對整個教學過程有著積極地推動作用。

（三）教師要有講解知識與示范動作的和諧美。有的體育教師示范動作很美，例如：跨欄教學過程中，他能清楚地做出攻欄、前壓上體和協調的欄間步節奏等，但卻拙于言語表達，不能把自己所做的動作清楚的表述出來；有的又恰恰相反，講起課來口若懸河，使學生聽得神魂顛倒，但又不善于做示范動作，甚至有的示范了之后，反而讓學生產生畏懼心理。上課時言語要注意從審美的角度，用精練、準確、生動的語言來進行傳授，以喚起學生的審美情感；示范動作要力求做到舒展、輕巧、優美、大方，給他們以一種觀賞美的享受，以此來激發他們躍躍欲試的情緒。

二、結合教學特征滲透美學教育

體育教學具有內容多、范圍廣、實踐性強等特點，是加強美學教育的有利因素。而體育教學的實踐性主要體現在學生的參與，學生的參與性是否強，卻主要取決于學生對成功美的感受，感受越強則參與性越高，從而激發學生對體育運動的興趣，也就提高了學生的學習興趣。因此在體育教學中加強學生對成功美的感受是體育教育教學中不可多得的手段之一。

體育教學活動還具有競技性，這主要表現在教學比賽方面。教學比賽不僅是學生體力和智慧的角逐,而且也是精神意志、思想和作風的較量。在緊張激烈的競賽中，學生所表現的頑強拼搏、奪取勝利的精神以及誠實、謙虛、友好、協作、文明禮貌等優良道德作風，不僅給人以美感，而且也提高了學生在學習生活中勇于戰勝困難的信心，而這些不正說明了體育能夠培養和充實人的內在美嗎？

三、體育課創設優美的教學環境

（一）要創造美的的教學氣氛。人類各種藝術的一個共同特性，就是各自以它的不同方式的節奏、韻律來吸引人們，給人以精神上的享受。同樣，體育課課堂氣氛的節奏與韻律也要富有一定的藝術美，通過體育教師細心的準備，在體育課中運用各種組織方法，使學生的情緒不斷發生變化，既要有高潮，也要有低潮；既有熱烈，也要有平靜；既有緊張的時候，也要有比較輕松的時候。從而使體育課的氣氛形成特有的節奏和韻律。學生在富有節奏韻律變化的氣氛中，不僅可以鍛煉出健美的身材，而且在精神上也可以享受體育鍛煉的多種樂趣。我們可以在比較枯燥、嚴謹的教材之后安排一些輕松愉快有趣而又益于下面教學的活動內容，如小歌舞、小游戲等，還可以模仿一些電視上的節目，例如：幸運五十二，快樂大本營，歡樂英雄等，使整堂課呈現為一個有強有弱、活潑、歡快明朗、緊湊的教學，使學生在不間斷的歡樂氣氛中獲得了知識，鍛煉了身體，同時也獲得了心理上的滿足，從而完成教學內容。

（二）布置美的教學場地。優美的場地布置，可以提高學生的學習興趣，美化其情感。在教學中，所用器材應布局合理，從審美的角度設計新穎的放置圖形，達到線條清晰，井然有序。如在室外教學的墊上運動，地面要打掃干凈，墊子要擺放整齊，根據學生人數多少、教材內容、訓練方法、活動間隙等，精心考慮，合理布局；在課前畫出區域，在靜止的物和有規律運動的人之間勾畫出美麗的圖案，學生有秩序的滾翻動作會像電影銀屏上的畫面，盡管這美的映像是短暫的，但它卻給學生帶來賞心悅目之美感，使他們產生愉快的情緒。在體育教學中，創造一個美的環境，會給學生以精神和安全的作用。從美育觀點出發，客觀事物外觀形式的美，能被人的感官所感知，從而引起人的情感愉悅和想象活動。例如：紅色使人感到熱烈；綠色使人感到清爽；直線使人感到廣闊；曲線使人感到柔和。根據這些特點，教師在布置運動場地時，應與學生的心理特征相對應。再如：醒目的體育場地器材布置可以提高學生的注意力； 五顏六色的各種球類器材，可以激發學生的運動欲望；在跑道上劃一些雪白的起跑線、終點線或各種圖案，給學生以明快、清晰的感覺。反之，運動場的環境臟、亂、差，器材布局雜亂無章，則會嚴重影響學生的學習和運動興趣。