多元化視角下的小學漢語拼音教學分析

摘要：隨著信息技術的高速發展，學習現代科學技術以及文化知識，語言則發揮著非常重要的作用。為了加強各個民族之間的良好溝通與交流，各個民族都需要克服相互之間的語言障礙，一起學習漢語言，只有這樣，漢族與少數民族之間才能更好地進行交流、溝通，只有這樣，才能促使國家繼續向前發展。 漢語拼音學習對少數民族地區的學生而言，是至關重要的，它是識字的基礎，也是學習漢語知識的工具，作為一名小學漢語教師，一定要給予足夠的重視。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0194-01

引言：從新疆少數民族地區的經濟發展以及教育的發展來看，既要學好本民族的語言，也要學好國家統一的標準語言——漢語，要提高漢語教學的力度，給予漢語言足夠的重視，漢語言教學效率提高了，少數名族的教育教學質量也會取得響應的提升。少數民族通過學習漢語，切實掌握這個實用的交際工具，則能夠順利地架起獲取大量知識與信息的橋梁。此外，作為一名漢語教師，一需要花大力氣抓好“雙語”教學，讓每一位接受教育的民族學生畢業時都能夠達到“民漢兼通”的目的，讓他們都能夠使用漢語自由交流。為了讓學生學好漢語言，首先就要從基礎抓起。本文主要從下面幾點進行淺析：

一、趣設情境，促進拼音教學生活化

眾所周知，拼音符號相對比較抽象枯燥，為了讓少數民族的學生更好地學習拼音，教學時，為學生營造一個寬松、和諧、愉快、充滿信任的氛圍，能為探究性學習提供適宜的氣候和土壤。比如說，教師在教學時，可以結合實際生活進行教學，讓拼音教學生活化。從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認知與理解。盡管對一些剛入學的小學生而言，這些拼音字母是他們之間從未見過的，但是用這些字母標識的語音卻在日常生活中經常出現。漢語拼音教材具有圖文并茂的特點，只要教師利用好教材中提供的生動形象的圖畫，為小學生的學習創設相關的語言環境，把小學生已有的口語經驗和相關的生活經驗喚醒，然后再和所學的字母接通、匹配，則能化難為易，還能提高漢語拼音的教學效率。所以說，在指導小學生學習拼音時，首先為他們營造一個好的課堂學習環境，讓語文課堂充滿童趣，讓快樂充滿教室的每一個角落，學生們也會逐漸愛上拼音。

二、以圖激趣教學

很多小學生對26個拼音字母并不陌生，他們或多或少都接觸過一些漢語拼音知識。盡管學生對此并不陌生，教師在教學時，也是需要花很多時間、精力在讀準字母音的教學上，這樣的教學枯燥、乏味，學生很快就會失去興趣，一節課過半，很多學生則會出現注意力不集中的情況，根據小學生的認知特點，筆者在拼音教學中，則重點注意教學的直觀性與趣味性，目的是為了把學生的學習興趣激發出來，為學生學習漢語拼音營造一個活躍歡樂的氛圍。根據教學需要，借助教學工具來集中學生的注意力，其中，圖片則能把抽象的無意義的字母和直觀形象地展示給學生們，激發他們的注意。教材中也有大量豐富的且富有啟發性的插圖，教學時，也可以利用這些插圖作為切入點，學生通過插圖學習，興趣很快被調動出來，而且還能夠從直觀上獲得大量的信息。在教學中，有意識地引導學生主動去觀察圖，在圖中也能夠找出和該字母相似的或者是相近的地方。例如，在教單韻母“a”的時候，可以先讓學生去看插圖，圖中的小女孩的頭部就像“a”的形狀，小女孩張大嘴巴發音就是“a”的讀音，教師可以先為學生試讀一遍，然后再讓學生示范正確的讀音。在學習“e”的時候，插圖則是一只鵝在池塘中游泳，在教師的耐心引導下，學生們也能夠逐漸掌握“e”的正確讀音了。這種借助插圖教學法，既能集中學生的注意力，又能激發學生的求知欲，便于學生牢記所學的知識。此外，教師也可以根據教學需要，動手設計一些漂亮的圖片，比如說花、草、水果等等，把學習過的一些音節寫在圖片的背后，當學生讀出正確的發音時，則能獲得漂亮的圖片，借助這種方法，也利于把學生學習拼音的積極性調動出來。因此，拼音教學時，要充分利用課文中現有的插圖、自制字母卡等，教學時把新授的拼音和相對應的卡片結合在一起，也能收到理想的教學效果。

三、提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部講解完之后，為了鞏固學生的學習成果，教師也可以試著用拼音來練習組詞，或者是造句的練習，目的是為了加深學生對字母的印象。剛開始時，可以先用拼音試著寫詞語，當學生們都開始熟練以后，可以鼓勵學生用口頭說一句完整話的形式，再用拼音寫下來。對于這種練習可以布置家庭作業。也可以開設主題“每周一句話”的形式鞏固學生們的學習成果。針對這一練習不要過于嚴格要求，要帶有一定的隨意性?？梢造柟?，運用拼音，也可以訓練學生通過一句完整的話進行鞏固，學生既能夠對拼音加強記憶，口語表達能力也能夠隨之得以提升。如果開展的效果比較好，也可以及時和其他老師一起研討，拓寬學習漢語言的渠道，共享勞動成果。讓少數民族地區的師生都能夠在學習漢語言的過程中，收獲頗豐，為少數民族的學生今后走向生活、社會，更好地使用漢語交流打下堅實的基礎。因此，一定要重視漢語拼音教學。

綜上所述，拼音教學是學習漢語言的基礎，拼音學習的效率直接關系到學生日后學習漢語知識的效率。因此，盡管拼音教學枯燥乏味，但是，在實際教學中，只要教師能積極合理地靈活使用一些有效的教學方法和手段彌補內容上的缺陷，也能讓那些枯燥乏味的拼音知識成為學生探究的歡樂海洋。