淺談高中信息技術(shù)課堂的生活滲透和應(yīng)用

蔡釗

摘要：信息技術(shù)是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，主要任務(wù)是為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)服務(wù)，高中信息技術(shù)課堂應(yīng)注重將生活背景引入教學(xué)活動中，讓學(xué)生聯(lián)系自己熟知的生活素材和經(jīng)驗(yàn)加深對信息技術(shù)的理解，使課堂氛圍充滿靈動與激情，將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)方法的積累和感悟。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

高中學(xué)生在小學(xué)、初中階段已初步接觸信息技術(shù)，學(xué)生對許多知識失去萌芽階段的新鮮感，高中階段要提升學(xué)習(xí)的深度和精度，單純依賴?yán)碚撝v解，會讓課堂變得枯燥和乏味。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)，營造合理的生活化教學(xué)情境，將抽象的信息知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在生動與靈活的教學(xué)模式中感受信息技術(shù)的奇妙和魔力，積極調(diào)動自己已有的社會生活體驗(yàn)，更好地理解和運(yùn)用信息技術(shù)。比如：在入學(xué)篇《信息獲取的一般過程》教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：咱們學(xué)校老師周末計(jì)劃到郊外游玩，不知道天氣是否適合，老師可以通過什么方式取得天氣信息呢？學(xué)生紛紛出計(jì)獻(xiàn)策：要弄清周末郊外天氣情況，通過電視、手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式，有的說可以撥打電話121臺查詢。教師針對上述信息獲取過程進(jìn)行評價(jià)，給學(xué)生歸納信息獲取的環(huán)節(jié)，明確定位、來源、方法、評價(jià)，更好地理解信息獲取原理。生活情境讓學(xué)生感到信息技術(shù)就在自己的身邊，點(diǎn)燃進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的積極性，重新產(chǎn)生對信息技術(shù)學(xué)科的好奇心，師生在輕松愉快的氛圍中提高了課堂教學(xué)效果。

二、選擇生活素材，強(qiáng)化技術(shù)學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)選擇與學(xué)生校園學(xué)習(xí)和活動、課外生活等相關(guān)的事項(xiàng)作為素材，用生活化教學(xué)資源作為載體，讓學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)與生活問題結(jié)合思考，將課堂中學(xué)會的知識及時(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鞏固理論知識，提高操作能力，使教學(xué)過程更加優(yōu)化和生動，實(shí)現(xiàn)化繁為簡、深入淺出的功效。比如：在《因特網(wǎng)信息的查找》教學(xué)中，很多高中學(xué)生都會上網(wǎng)，但是，對搜索引擎的具體技巧和意義尚未清晰。教師可以設(shè)置生活化探究活動：中秋節(jié)即將來臨，同學(xué)們用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜集中秋節(jié)的相關(guān)信息，對中秋節(jié)的由來、歷史、習(xí)俗、月餅的種類、全國各地中秋節(jié)的異同點(diǎn)、本地的習(xí)俗特點(diǎn)等知識進(jìn)行歸納和整理。以學(xué)習(xí)小組競賽的方式分工合作，形成一份小組合作的問卷信息，每組派出發(fā)言人對小組合作成果發(fā)言匯報(bào)。這是一種開放式的主題學(xué)習(xí)模式，要求教師有較高的課堂駕馭能力，教師在學(xué)生活動的過程中，應(yīng)該走到學(xué)生中間巡視和交流，隨時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，調(diào)動課堂互動的氛圍和方向。課后教師可以給學(xué)生留下生活化問題作業(yè)：搜集本地區(qū)的風(fēng)景、社會情況資料，了解我們的家鄉(xiāng)。通過生活化教學(xué)理念在課堂的滲透，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、理性、文明上網(wǎng)，讓學(xué)生感知到網(wǎng)絡(luò)世界對人類更大的價(jià)值和意義在于生活本身。

三、處理生活化問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力

信息技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生在課后使用計(jì)算機(jī)時(shí)，也會經(jīng)常遇到技術(shù)性障礙或困擾，對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行緩慢、網(wǎng)絡(luò)安全性、鏈接故障等問題沒有較強(qiáng)的解決能力。教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)單純講授理論，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)踐中的需要進(jìn)行針對性講授，讓學(xué)生親自動手練習(xí)和參與，經(jīng)過實(shí)踐動手操作，進(jìn)而提升學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)綜合分析和解決問題的能力。信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，如果學(xué)生能將課堂中學(xué)到的技巧和方法直接用于生活和學(xué)習(xí)中，將會拓展知識的廣度，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)用性價(jià)值。比如：當(dāng)前電視中熱播的《中國好聲音》、《蒙面歌王》等節(jié)目，以其平民參與性與流行時(shí)尚的特點(diǎn)吸引廣大青少年的興趣。教師可以在《文件的下載》教學(xué)后，布置學(xué)生下載這些節(jié)目中的歌曲，以學(xué)生感興趣的歌曲為背景任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課搜索引擎的技術(shù)，練習(xí)本節(jié)課有關(guān)下載的路徑、方法、文件類型和文件名如何構(gòu)成等內(nèi)容。信息技術(shù)在生活中反復(fù)運(yùn)用能提升熟練程度，也會方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂，達(dá)到了寓教于樂的效果。教師可以針對一些抽象的、有難度的課程設(shè)計(jì)生活化習(xí)題，例如：《信息的編程加工》教學(xué)中，教師可以將學(xué)校召開運(yùn)動會的100米、400米決賽成績，運(yùn)用輸入和排序的程序過程表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)練結(jié)合中鍛煉對生活現(xiàn)象的分析和處理能力。

四、注重生活體驗(yàn)，提升教學(xué)深度

信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合高中學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注知識和能力目標(biāo)，還應(yīng)注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使理性的信息技術(shù)內(nèi)容變得更加感性，增加教學(xué)的深度和寬度。比如：在《視頻、音頻和動畫信息加工》教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)視頻的采集和加工后，教師可以讓學(xué)生拍下父母在家勞動或者親子互動的畫面，運(yùn)用課堂講授的技術(shù)進(jìn)行精心加工，然后，用音頻采集和加工技術(shù)錄制自己想對父母說的一些感恩的話，配上網(wǎng)絡(luò)下載的音樂。在課堂教學(xué)中，學(xué)生相互觀賞和交流，教師加以指導(dǎo)和提升，最后形成比較完善的信息技術(shù)作品，作為禮物獻(xiàn)給自己的父母。這樣的教學(xué)已經(jīng)超越了一門技術(shù)本身承載的內(nèi)容，符合新課改教學(xué)理念，課堂滲透了人文主義精神，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生更加關(guān)心父母，懂得感恩和回報(bào)。將生命和生活注入到信息技術(shù)教學(xué)，可以改變信息時(shí)代人與人之間的冷漠，使青少年意識到自己的父母、親人、老師、同學(xué)都可以成為信息技術(shù)服務(wù)的對象，在冷冰冰的技術(shù)上面感受到人類的溫暖和溫情。

教師可以將生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的過程中探究社會、反思哲理。比如：在學(xué)習(xí)動畫制作時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看車輛相撞的視頻，然后，用補(bǔ)間動畫以及幀頻設(shè)置的技術(shù)制作模擬事故動畫，學(xué)生經(jīng)常在影視資料和新聞中看到撞車事故，因此，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知心理，有助于學(xué)生主動投入到動畫技術(shù)的研究和動手制作中。教師可以因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生遵守交通規(guī)則的重要性，學(xué)生體會到動畫制作中的一幀可能關(guān)系到兩車相撞的時(shí)間和強(qiáng)度，進(jìn)而感受到生命的脆弱，產(chǎn)生珍惜生命的共鳴。課堂中更多聯(lián)系學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的思考、對人生和自我世界的感悟、對大自然的追求和審美，將使信息技術(shù)教學(xué)變得生機(jī)勃勃，也會給學(xué)生的高中生涯增添更多的美好與新奇的體驗(yàn)。

綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新課改教學(xué)的客觀要求，教師應(yīng)該深入體會“生活化”教學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，真正植根于生活，從中汲取有益養(yǎng)分，澆灌信息技術(shù)教學(xué)的花朵，讓學(xué)生獲得較高的信息技術(shù)素養(yǎng)，用于提升信息技術(shù)背景下的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思和提高自己的教學(xué)方法和課堂把握能力，將生活化資源和教學(xué)情境在信息技術(shù)課堂中更好地融合與滲透，實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)――回歸生活。