二輪復習要抓住課堂這一關鍵

任守權

高考二輪復習，是高三復習備考的關鍵階段。二輪復習搞好了，學生會走向一個新的發展高度，其分析問題、解決問題的能力會有新提高，素養會有新發展，創新精神會有新進展。二輪復習，要牢牢抓住課堂這一“牛鼻子”，向課堂要質量，要效益，要發展。

一、確定課堂教學新情境

思想政治學科高考命題，都是基于具體的情境、相關的學科內容、特定的任務活動，所展現出的相應行為及其結果等外在的、可觀測的表現特征進行推斷。情境是表現學科核心素養的“舞臺”，學科內容只有與具體情境相融合，才能真實地體現出它的素養價值。對于被測評者來說，唯有憑借這個舞臺，運用學科內容應對各種復雜的、不確定的問題和挑戰，才能表現自己的能力與品格。因此，設置恰當的情境，是評價學生素養水平的不可或缺的維度。最好的情境案例在高考真題中。我在進行二輪專題《意識》這一內容時，就采用了2014年全國新課標1卷39題的情境：

被授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的錢學森認為，他的人生受益于中學教育。他常常深情地回憶自己的中學生活：

化學教師特別重視化學實驗和培養學生對科學的興趣，化學實驗室隨時開放，學生進出自由，我那時做了許多實驗。生物教師常帶領學生去野外采集標本，教學生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標本。學校組織各種課外小組，開設無機化學、詩詞、音樂、倫理學等選修課。師生常常一起討論數學、物理、化學等問題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為考試而開夜車，更沒有人死背書。有一位數學教師在給學生的測驗評分時獨出心裁，出5道題，學生都答對了，但解法平淡，只給80分；如果答對4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎勵。民主、開拓、創新的學校文化深深地感染著每一個學生。

進入新世紀，素質教育理念更加深入人心。圍繞推進素質教育，培養創新型人才，各地進行了新的探索：課程超市、創意集市、探究性學習、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果。在中學教育改革不斷深化的今天，錢學森的中學學習經歷可以為我們提供啟迪。

這一情境，具備了好情境案例的條件。富有張力和啟發性、思考性；問題及解決條件是內生于情境的；具有條件的完整性與系統性，但又不損其開放性和綜合性。

二、完成自主學習新任務

在二輪專題復習中，讓學生帶著任務與學習，去自主建構是基本要求。在二輪復習專題《意識》，我提出的學習任務是：

1.意識是屬于主觀范疇的一個概念，在課本中，屬主觀范疇的概念有哪些？請找出來，并說明它們的區別與聯系。

2.說到主觀，總離不開與之密切相關的另一個概念--客觀，請從課本中找出與客觀相關的概念，并說明它們與主觀范疇的概念的關系。

3.主觀與客觀的關系是如何建立起來的。

4.與意識相關的知識有哪些。

5.意識的作用有哪些具體表現。

這些學習任務，緊緊回扣知識，是培養學生獲取解讀信息，調動運用知識的有效手段，是基于問題解決思路下，培養學生解決問題能力的重要環節。

三、完成常見考點新辨識

從高考試題對“意識”這一專題的內容的考查特點和學生學習實際情況來看，這一專題常見的說法有：

人的意識決定了實踐發展的方向和進程。

人的意識不同，實踐結果的性質就會不同。

老馬之“智”與人之“智”歸根到底都源于實踐。

人能夠認識事物的本質并根據自身需要加以利用。

人能夠通過實踐將觀念中改造的對象變成現實的東西。

意識能否正確反映客觀存在取決于反映者的想象力。

意識如何反映客觀存在受制于反應者的個性、能力和素質。

物質的東西與觀念的東西統一于人的實踐。

物質的東西與觀念的東西在一定條件下相互轉化。

人的意識影響實踐發展的趨勢和結果。

人的意識是促成實踐中的矛盾轉化的重要條件。

用老馬找到返回的路體現了人的意識活動的能動性。

完成常見考點的辨識是提高學生學習能力的必要途徑。復習中，把上述常見的觀點辨識清楚，學生對必備主干知識的掌握和思維能力會才有新的發展。

四、解題思維能力新發展

高考考查學生學科素養的知識一般都是結構化知識。

所謂結構化知識是指，為了解決某個特定問題或完成某項特定任務，而遷移或運用的知識。它打破了教材原有的知識框架體系，是為了服從和服務于準確完成某項或幾項設問要求的需要，而重新構建起來的系統化知識。

原題呈現：有人從錢學森的經歷中得出結論：“有什么樣的教學觀念，就有什么樣的學生。”你如何評價這種觀點？請運用意識作用的原理說明理由。

本題為條件不充分型辨析題，重在考查辯證思維能力。解答此題，基本要求是肯定合理之處，補充不足之處。研讀設問，不難發現，本題的因是什么樣的教學觀念，果是什么樣的學生，本題重要解決因果關系是否成立，即因是否一定引起果。

本題辨點（問題分解）：

1、教學觀念在哲學上指什么？2、就有什么樣的學生在哲學上指什么？3、學生成長受哪些因素影響？4、二者之間的關系怎樣？這種關系如何成立？

從近年高考題來看，對學生辯證思維能力的考查越來越明顯，二輪復習要緊緊抓住這一特點，精準施教。

五、提升學科素養新境界

對同一情境進行多角度思考，多角度設問，是提升學科素養，提高解決問題能力的重要途徑。在“意識”專題復習中，在解決原題的基礎上，我又進行了如下變式訓練：

變式一：結合材料，運用意識能動性的知識，說明先進理念是如何促進優秀人才培養的。

變式二：結合材料，運用文化生活知識，說明先進教育理念在促進人才培養中的重要作用。

變式三：請結合本校實際，就大力推進素質教育提兩條方法論建議。

變式四：結合材料，運用意識能動性的知識，說明我國當前為什么要大力推進素質教育。

復習無止境，課堂追求無止境，素養提高無止境，在不斷優化高考復習方式的路上，我們永遠不能停步。